“绿色课堂”活动与学习心得

“绿色课堂”活动与学习心得

   化学组 宋效艳

    “教育要切合实际”，“教育从来就没有捷径，来不得半点浮躁”。我觉得这两句话使得我对教育有了更深层次的认识和理解。这段时间我们学校积极开展绿色课堂活动，接触绿色课堂理念，感触颇深。现在的学生处于这个阶段，对外界充满了好奇，不能全身心的投入到学习中，对于现在的学习和未来的联系很迷茫，加之周围环境干扰，课业负担较重，升学压力大，学生很容易出现疲于学习，厌学，对上课内容不感兴趣，甚至谈学色变。

    作为教师，我很想改变这种现状，无奈能力有限，现在学校倡导推行新的教学方式——绿色课堂，让学生真正的爱上学习，充分体现教师的主导作用、学生的主体地位。

    一、绿色，就是利用好40分钟内的每一秒，让课堂充满人文气息，将教师与学生的授与受变成平等的交往，将学生的学习积极性充分调动起来，主动参与，积极配合，在改变教师一言堂的教学方法中学生的积极主动起到了非常关键的作用，引导学生从不同的角度去发现问题，理解问题，拓展问题并积极解决问题，不仅是让学生学会书本知识，在一定程度上提升了学生自主学习的能力，当这种能力变成一种习惯，并能适应以后更高层次的学习，那么，我们就成功了。

二、课堂，我们无论再怎么放开手让学生主动学习，我们面对的仍然是几十位学习能力参差不齐的学生和45分钟，在这短短的时间内我们既要按照课标传授相应的知识，又要帮助学生提升能力，不断的认识自己，这就需要教师课前做好充分的准备，在划定好教学目标，课堂针对性的分配任务，及时的讲解和补充学生的疏漏内容，注意关注和协调大部分学生的思维趋向，有层次的布置作业以备及时对本堂课做出评价之外，教师更需要营造愉快的课堂氛围，努力创造更有利于激发学生兴趣的贴近生活实际的情境，让老师讲的内容从学生的嘴里讲出来，他们会很有成就感，真正的让学生走到台前，老师退到幕后。

作为从事教育的工作者，课程的实施者，我们的出发点和落脚点是在“教”和“育”。教学工作永远是一个学校的核心工作。怎样转变教师的教学理念，改进教学方式，培养什么样的社会人才，将常规做到极致是对课改最好的诠释。课堂改革的核心是教学，教学的核心是课堂。我们希望通过高效的教学能让学生们在有限的时间内达到三维目标的要求。学生不仅是要学会知识，更要践行到实际生活中，所以我们关注的不仅仅是学生的分数，而是一种解决实际问题的能力。这里的侧重点就是我们要在课堂内怎样教，学生在课堂内怎样学，教师和学生怎样和谐建构课堂体系。成功教学经验，主要内容有以下几个方面：

第一、解读课程目标

    在教学过程中，教师应根据教材，学生学情设定教学目标。不同的学科，教学目标的完成顺序、目标的内容不同。比如化学学科，化学是一门以实验为基础的学科，很多理论性的知识需要学生自己动手，归纳和总结来获得，学生在动手实验的同时，更能切身感受到知识来源于实践，并能应用于实践，因此化学学科的教学目标更侧重于过程与方法目标。这就需要教师放下教案，教参，合理分析学生学情包括学生的知识基础、生活经验、学习方法和习惯，所教学科特点，熟知教材内容，划分重难点，预设学生学习情况，学纲的合理设计（体现思路，方法，规律，体系，激情，问题）。

第二、实施教学过程

    在教学过程中的一个比较重要的环节，就是设定好教学怎样进行实施，包括知识的导入、学生的自主学习、合作探究。怎样建立小组，建设小组独特的文化，目标，学生之间怎样排座。一个小组的建立，首先教师要对学生有充分地了解，在这种前提下才能对全班同学进行合理分组，目标是让小组内共同学习，互帮互助，组间形成竞争机制，在班内形成浓厚的学习氛围，激发每个人的学习兴趣，提高整个班级的学习能力。打造一个小组，重要的是每一小组要有一个共同目标，核心。每组要有自己的文化特色、奋斗目标以及评价机制。

第三、生成性评价

    针对课堂任务完成情况进行有效合理的评价，激发学生学习欲望。对学生的总体表现及组内各成员表现给予真实、合理、定性地评价、分析，及时调整学习方向，评价可有多种形式，注重学生德育的发展，培养学生良好的生活、学习习惯。

第四、课堂反馈

检测三维目标完成情况，及时发现学习过程中出现的问题，最后对知识进行整合，创新，以达到学生情感，价值观的升华。在总结这个环节上，利用知识树的形式对知识进行归纳、总结，建构知识体系（这点比较好，更清晰，明了）。

课程改革，步伐依旧缓慢。在改革的过程中，我们面临许多的问题和困难，教师之间通力合作，学生之间互帮互助，师生之间关系融洽。紧抓以学定教，顺学而教，当堂达标的教学理念；以学纲导学，小组合作，达标检测为要素；在不断地探索与学习的过程中，我们将积累丰富的经验，为了学生们能有更加美好的明天，我们甘当课改大军中的铺路石，锁定目标，怀揣理想和信念，勇往直前。