“绿色课堂”中的活力

“绿色课堂”中的活力

语文组 陈彩云

为适应新课程理念的改革，我们学校一直在努力打造属于自己的“绿色课堂”教学模式。绿色课堂，要求解放学生，相信学生，老师要大胆放手，一节好课要想达到“三声”（笑声，掌声，读书声）也需要以生为本，以人为本。要使学生在课堂上真正的活起来，就要求学生必须积极主动地去学习，从而实现真正的课堂高效，促进学生的全面发展。可以说，新课改下的“绿色课堂”建设是大势所趋。在“绿色课堂”实施的过程中，我对这种模式的实施进行了一定的摸索和观察，学生的转变令人欣喜，我可以明显地感到学生已逐渐褪去羞涩，不断地放开了自己，他们也在不断突破自我而积极努力学习，从而使自己的主观能动性得到很大程度的发挥。主要表现在：

第一，变等为做。现在我们学校实行学案教学，学生要想上课听懂收获更多，就需要课前充分准备，自觉主动学习，预习导学案中的知识，完成导学案中的题目，不再像以前那种只等老师的讲解，被动灌输式学习。我们惊喜地发现部分学生已慢慢适应这种教学模式并养成课前预习的学习习惯。

第二，变听为讲。学校实行班级分组、小组到人的学习模式。每个学生都不再是一个分散的个体，这无形中增强了他们的集体荣誉感和责任感，因此学生在回答问题时相对于以往更为积极主动，由此还形成一种帮带关系，利于全体学生的发展与进步。

第三，敢于展示。想要学生真正意识到教学角色的转变，从心理上克服传统的角色观念，教师多给学生上台展示的机会，让他们做“小老师”，并向其他学生展示自己的劳动成果。随着我的语文教学中“每天一诗”活动的开展，我发现很多学生已慢慢习惯了自己登台，不再如以前那样胆怯忸怩。

第四，敢于思辨。学习本来就是一个灵活的过程，书本是死的，但课本中的思想却是活的。在教学中，学生逐渐放开自己，积极讨论，勇于发言，说出自己的观点，表达自己的意愿，在相互的探讨中收获更多的知识。在他们的辩论声中我时常可以听到他们深刻的见解，感受到他们思维中迸发的火花，师生可以共同享受思辨的乐趣。

绿色课堂成效显著，在此基础上，我们怎样才能实现更高的飞跃呢？

第一，锻炼学生胆量，提高学生的自信心。我们应努力给学生提供展示的机会和平台，运用赏识教育对他们多鼓励多支持，不断提升学生的信心和勇气，让他们大胆表现，敢于尝试，勇于探究。第二，备课充分，精选习题。充分的备课，是对自己负责，更是对学生负责，这样才能使学生在短时间内收获更多，从而达到课堂的高效。习题少而精，既可以完成教学任务又能减轻学生学习的压力，由此便可以让老师轻松的教，学生更轻松的学。第三，传统教具与现代多媒体的有机结合。处于信息时代，我们教师也应该跟随时代的步伐不断的更新自己的观念，尝试新鲜事物。多媒体快捷、方便、高效，具有不可比拟的优越性。同时，传统教具与教学，又可以使师生进行良好的沟通与感情的互动，所以我们可以将二者有机结合，提高课堂教学效率。比如我在上《说“木叶”》一文中，我并没有用多媒体上课，我为了更直观的表现树叶、落叶、木叶之间的区别就在黑板上随机画出了几幅图画，让学生自己去体会感受，虽然学生基本上也了解了它们之间的分别，但在课后，我突然觉得应该用多媒体课件展示效果更佳，这样直观感受更强，更能让学生感觉到树叶的丰茂，初秋的清凉及深秋的寂寥与空旷，无需多言，图像中所显示的图景及传达的视觉感受就是无声的讲解员，学生的感受就会更加深刻。最后，培养学生学习的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”在“绿色课堂”实施过程中，学生主动探究，勤于动手，能更深入的发现学习的奥秘与乐趣，产生学习的期望与动力，并不断发掘书本知识与现实生活的联系，让他们在学习书本时，既能源于课本，又能走出教条，感受书中与课外共同散发出来的人类智慧的光芒与思维的结晶。