高三简报第二十六期
高三简报
利辛高级中学高三年级组 第二十六期(总96期) 2015年3月22日
2015“江南十校”联考语文试题分析
梁齐旺
“江南十校”联考号称“安徽小高考”,从老师到学生都对本次考试看得很重,但是试卷批阅完毕之后,仍然有很多问题,需要我们去反思,去在接下来的时间里去解决。笔者就阅卷中各位老师反映的主要问题进行整理,以备参考。
选择题得分较低。选择题分为三个板块,一是论述类文本阅读,学生得分普遍较低,主要失分原因是对干扰项不能有效排除,学生选择的答案往往在两个选项间徘徊,不能拿哪一个对,有时对出题者的表述理解过于机械化,如第二题“鲁迅的主张”,文中是“鲁迅的观点”,学生在“观点”“主张”这两个词上面老是纠结。有的选项学生明明能够判断,还是会为一点不能把握的地方停留。建议老师能够把做题的方法和题目陷阱的类型告诉学生,通过典型题目训练学生的答题能力。文言文阅读难度较大,选择题不难,学生只是在实词“僭”和“愆”上犯难,需要学生做好积累,对试卷中出现的重点实词而又是教材中没有的进行积累。语言类选择成语较易,字音字形得分依然不理想,识记不清,积累不够是主要原因。二轮复习还是要加强学生对语言基础的积累。
文言文翻译题目采取按点给分的方法,兼顾对句意的理解,大部分同学的得分在五分以下,得分偏低,主要原因是没能读懂文章,可以采取以下措施解决:如“诛其可旌”中“旌”翻译为“表彰”,在第六题a选项中就体现出来了,也可结合平时所学习的成语,通过联想、比较的方法得出实词的意思,如“判然离矣”中的“判”,可联系到成语“判若两人”“高下立判”翻译为“很清楚的样子”,也能够用结合所学文言文中的内容理解,如“原始而求其端”,“原”和“求”在《伶官传序》中有“原庄宗之所以得天下与其所以失之者”和“抑本其成败之迹”中的两个字用法相比较可得出同样的理解。建议老师在后期复习文言文翻译时,要加大文言文翻译的重视力度,注重直译,注意抓得分点,注重推断能力的培养。
诗歌鉴赏得分较好,但是有一些需要我们关注的问题,一是对主人公(作者)情感的理解有误。二是学生答题不够规范,如炼字题答题一般要分三步走,很少有学生能想到手法或者角度。三是缺乏常识,如有学生对诗歌“联”的划分模糊,如对“人在水中”的理解就是人倒映水中。都有违诗歌原意。二轮复习有必要对诗歌鉴赏的知识再简单梳理一下。
名句默写失分原因有以下几种,一是会背但重点字书写错误,如晖辉、阴—荫、尊—樽、耸—竦等,需要在注重背诵的同时,加强默写。而是顺序填写错误,属于应试心态问题,考试要细心静心。平时针对易错的字要有意识重点记忆,名句名篇的默写要扩大范围。
文学类文本阅读小说《界河》,考查了情节的概括和作用,几道题目都是围绕情节结构的设问考查人物、主题、叙事手法等。学生失分点主要是不能够灵活利用所掌握的知识去解决问题,比如情节的概括,大多数学生不能围绕主人公提取主要事件,而是答成了段意的归纳,在以前的《董师傅游湖》《承诺》《窗台上的马丁》小说考查都有类似的题目,学生没有总结。有学生对结尾的作用的回答竟有“设置悬念”“推动情节发展”般的表述,没有具体问题具体分析,把结构类的作用不分你我随意作答。答题不规范也是一个不可忽略的原因,学生不能序号化答题,想到哪说到哪,以致重复表述现象严重。老师在接下来的时间要对学生做针对性指导,在练习中,在答案的理解与消化中掌握答题技巧。
语言运用题考查病句修改、图文转换、语句排序和填充。病句修改得分较理想,图文转化有部分学生没有找出差异点,以致出现错误,审题不够细致;排序题要求学生能够根据上下文和内在逻辑关系调整语序,学生只要抓住时间性就好了,但学生失分较严重,补充句子不能按照上下对应关系写出“虽然蒙恬不是毛笔的发明者”,好多学生写的是“虽然毛笔不是蒙恬制造的”。二轮复习应引导学生准确发现题目的显性要求,把握答题的方法和方向。
作文给出的立意是:(1)慎重对待人生的重要选择;(2)勇于做出异于常人的选择;(3)一旦做出了选择,应坚持不懈,努力创造不一样的精彩。
我们讨论出了可能出现的立意的重点,选择、敢于尝试、勇于创新、人生的路口等等,在批阅赋分时候,参考立意、结构、事例、字数和卷面等实际情况,分45分以上为一类、40分左右为二类、35分以下为三类,得分主要属于二类文,平均分在43分左右。
作文出现的问题主要是,很多学生立意能够把握,但思维打不开,内容选择的事例不够新,未能结合社会和人生立意,显得不够深刻,只是写到了“选择一个方向”、“人生之路”、“高考选择”、“曾经的选择”、“现在的选择”等等,没有看到材料中主要立意。而作文失分较严重的原因还是残篇、卷面潦草、卷面涂改现象严重等。
作文复习建议,强调审题立意,重视写作内容。
1、审题、立意是写作之本,可采取“列提纲”、“拟标题”、“选素材”、“写段落”等方法进行有针对性的训练。
2、力求思想的深刻和材料的鲜活。可适当引导学生对作文进行深层次、多角度的剖析并强化课本素材的挖掘,也可搜集新鲜素材发给学生。
3、提高卷面书写的质量,尽力改善错别字和标点符号错误较多的现象。