高三简报第二十六期

高三简报

利辛高级中学高三年级组     第二十六期（总96期）    2015年3月22日

2015“江南十校”联考语文试题分析

梁齐旺

“江南十校”联考号称“安徽小高考”，从老师到学生都对本次考试看得很重，但是试卷批阅完毕之后，仍然有很多问题，需要我们去反思，去在接下来的时间里去解决。笔者就阅卷中各位老师反映的主要问题进行整理，以备参考。

选择题得分较低。选择题分为三个板块，一是论述类文本阅读，学生得分普遍较低，主要失分原因是对干扰项不能有效排除，学生选择的答案往往在两个选项间徘徊，不能拿哪一个对，有时对出题者的表述理解过于机械化，如第二题“鲁迅的主张”，文中是“鲁迅的观点”，学生在“观点”“主张”这两个词上面老是纠结。有的选项学生明明能够判断，还是会为一点不能把握的地方停留。建议老师能够把做题的方法和题目陷阱的类型告诉学生，通过典型题目训练学生的答题能力。文言文阅读难度较大，选择题不难，学生只是在实词“僭”和“愆”上犯难，需要学生做好积累，对试卷中出现的重点实词而又是教材中没有的进行积累。语言类选择成语较易，字音字形得分依然不理想，识记不清，积累不够是主要原因。二轮复习还是要加强学生对语言基础的积累。

文言文翻译题目采取按点给分的方法，兼顾对句意的理解，大部分同学的得分在五分以下，得分偏低，主要原因是没能读懂文章，可以采取以下措施解决：如“诛其可旌”中“旌”翻译为“表彰”，在第六题a选项中就体现出来了，也可结合平时所学习的成语，通过联想、比较的方法得出实词的意思，如“判然离矣”中的“判”，可联系到成语“判若两人”“高下立判”翻译为“很清楚的样子”，也能够用结合所学文言文中的内容理解，如“原始而求其端”，“原”和“求”在《伶官传序》中有“原庄宗之所以得天下与其所以失之者”和“抑本其成败之迹”中的两个字用法相比较可得出同样的理解。建议老师在后期复习文言文翻译时，要加大文言文翻译的重视力度，注重直译，注意抓得分点，注重推断能力的培养。

诗歌鉴赏得分较好，但是有一些需要我们关注的问题，一是对主人公（作者）情感的理解有误。二是学生答题不够规范，如炼字题答题一般要分三步走，很少有学生能想到手法或者角度。三是缺乏常识，如有学生对诗歌“联”的划分模糊，如对“人在水中”的理解就是人倒映水中。都有违诗歌原意。二轮复习有必要对诗歌鉴赏的知识再简单梳理一下。

名句默写失分原因有以下几种，一是会背但重点字书写错误，如晖­辉、阴—荫、尊—樽、耸—竦等，需要在注重背诵的同时，加强默写。而是顺序填写错误，属于应试心态问题，考试要细心静心。平时针对易错的字要有意识重点记忆，名句名篇的默写要扩大范围。

文学类文本阅读小说《界河》，考查了情节的概括和作用，几道题目都是围绕情节结构的设问考查人物、主题、叙事手法等。学生失分点主要是不能够灵活利用所掌握的知识去解决问题，比如情节的概括，大多数学生不能围绕主人公提取主要事件，而是答成了段意的归纳，在以前的《董师傅游湖》《承诺》《窗台上的马丁》小说考查都有类似的题目，学生没有总结。有学生对结尾的作用的回答竟有“设置悬念”“推动情节发展”般的表述，没有具体问题具体分析，把结构类的作用不分你我随意作答。答题不规范也是一个不可忽略的原因，学生不能序号化答题，想到哪说到哪，以致重复表述现象严重。老师在接下来的时间要对学生做针对性指导，在练习中，在答案的理解与消化中掌握答题技巧。

语言运用题考查病句修改、图文转换、语句排序和填充。病句修改得分较理想，图文转化有部分学生没有找出差异点，以致出现错误，审题不够细致；排序题要求学生能够根据上下文和内在逻辑关系调整语序，学生只要抓住时间性就好了，但学生失分较严重，补充句子不能按照上下对应关系写出“虽然蒙恬不是毛笔的发明者”，好多学生写的是“虽然毛笔不是蒙恬制造的”。二轮复习应引导学生准确发现题目的显性要求，把握答题的方法和方向。

作文给出的立意是：（1）慎重对待人生的重要选择；（2）勇于做出异于常人的选择；（3）一旦做出了选择，应坚持不懈，努力创造不一样的精彩。

我们讨论出了可能出现的立意的重点，选择、敢于尝试、勇于创新、人生的路口等等，在批阅赋分时候，参考立意、结构、事例、字数和卷面等实际情况，分45分以上为一类、40分左右为二类、35分以下为三类，得分主要属于二类文，平均分在43分左右。

作文出现的问题主要是，很多学生立意能够把握，但思维打不开，内容选择的事例不够新，未能结合社会和人生立意，显得不够深刻，只是写到了“选择一个方向”、“人生之路”、“高考选择”、“曾经的选择”、“现在的选择”等等，没有看到材料中主要立意。而作文失分较严重的原因还是残篇、卷面潦草、卷面涂改现象严重等。

作文复习建议，强调审题立意，重视写作内容。

1、审题、立意是写作之本，可采取“列提纲”、“拟标题”、“选素材”、“写段落”等方法进行有针对性的训练。

2、力求思想的深刻和材料的鲜活。可适当引导学生对作文进行深层次、多角度的剖析并强化课本素材的挖掘，也可搜集新鲜素材发给学生。

3、提高卷面书写的质量，尽力改善错别字和标点符号错误较多的现象。