高三简报第二十七期
高三简报
利辛高级中学高三年级组 第二十七期(总97期) 2015年3月27日
【编者按】两周前接到了安徽省2015年的考试说明,年级组召开专门会议,布置研读任务,提出明确要求。现在,各组的研究成果已经出来,从本期起将陆续刊登各学科的研究成果。本期刊登的是语文学科梁齐旺老师统稿的研究文章。
2015《考试说明》研究和教学建议
梁齐旺
一、论述类文本阅读
本类阅读题涉及六个考点。他们分别是“重要概念”、“句子含义”、“筛选整合”、“思路分析”、“归纳概括”、“观点态度”。在“重要概念”这个考点,2015年的《考试说明》新增了2014全国卷的选择题,删去了2011年的上海简答题;“句子含义”里新增2013安徽卷选择题,删去2013年福建简答题;“筛选整合”新增2013年全国卷,删去2013重庆卷;“思路分析”新增2012安徽卷,删去2011江苏简答题;“归纳概括”新增2014全国卷,删去2013广东简答题;(值得一提的是,此处今年只列举了一例,去年是两例)“观点态度”没有改变示例,依然保留2010年广东简答题。
综上所述,2015年的《考试说明》删去了其他省份的高考题5例,加入了近几年的全国卷及安徽高考题。在教育部的取消25个省自主命题的浪潮下,此举有明显的向全国卷靠拢的趋势。就个人的浅显之见,在保持分值不变的情况下,前两题还是会以选择题的形式出现,最后一题简答题的可能性还是比较大的。从以往的考题来看,六个考点里面,第一题考理解句子含义的可能性较大,第二题还是会考原文思路,最后一题考观点态度或筛选信息的可能性比较大。
提出以下复习建议:1、让学生了解出题陷阱,让复习事半功倍;2、进行高质量题目的训练,理论与实践相结合;3、让学生注重对文本的理解,支离破碎的解读往往抓不住要领。
二、古诗文阅读
(一)文言文阅读
2015年《考试说明》对文言文部分的表述和2014年在内容上没有不同,考查能力属于“理解”层级,理解常见文言文中实词、虚词和现代汉语不同的句式和用法,并能够翻译文中的句子;同时考查学生对文本分析综合的能力,能够准确筛选文中的信息,归纳内容要点,、概括中心意思,分析概括作者在文中的观点态度。
题例部分增加了全国卷的内容,考查题型有别于2014年安徽高考的题型,增加了新形式,如2008年广东卷,2009年浙江卷,2012年辽宁卷,2014年全国新课标卷,2013年全国新课标卷1,,2012年江西卷。这些新的题例,要求我们在引导学生复习时要关注不同题目形式,做好应对。
二轮复习的过程,要重点培养学生的学科思维,能够在一轮基础知识的把握基础上提高学生解决问题的能力,具体做到让学生多接触课文,增加阅读量,每天读20 分钟的文言文,两天作一篇文言语段,结合高考考试题型有针对性的训练,重点落在文言语句翻译上。
(二)名句名篇默写
2015年高考《考试说明》与2014年的《考试说明》相比都没有实质性的变化。但是在名篇名句默写及试题的形式方面却有大幅度的调整。现就今年文言名句名篇的考查范围做一简单说明分析。
往年,默写部分的考查,都会划定一个相对的区域,大致选定30篇,侧重高中的内容,标上星号,学生就会有选择地重点掌握。而2015年这个规律打破了,不仅没了星号,而且初中的内容占了相当的数量,达50篇(2014年仅选择其中的8篇),增减幅度前所未有。并且出现了安徽卷多年来没有涉及到的篇目。高中仅占14篇,这个比例有点失衡。其可能是为了迎合2016年安徽高考回归全国卷的需要,同时也预示着今后对语文学科的考查要求将大幅度提升,学生在小学、初中都要更加重视对母语、对传统文化的学习和传承。
在第一轮复习中,许多教师、学生都可能把默写的重点放在高中必修及选修的内容上了,复习中没能过多的涉足初中的内容。而且2015年的名句名篇默写出现了新题型,即根据内容提示写出相应的名句,这比以往安徽卷的难度有所增大,考生不再是简单机械的背诵,必须要先理解才可以答题。从这一点来说,在后续的复习中,教师要做有意识地引导。
高考文言名句名篇的考查,是属于“识记”考查,它只需要你死记硬背,与现行课本上的文字保持高度的一致即可得满分。难度虽不是太大,不过这类题评卷要求高:错写、多写、漏写一字、错行,甚至字迹不清都不会得分。2013--2014年高考阅卷现场,对该题的批阅采用的是“双评”的模式,可见对此问题的高度重视。同时,该项也是最有把握得分的内容,因此,认真花一点时间来“识记”是完全有必要的。
从目前的几次模考情况来看,许多学生虽然会背诵这些文质兼美的名句名篇,然而一旦要落实到具体字句时,往往不是写不出来,就是写成了错别字。特别是新增的初中教材内容,由于时代“久远”,可能有些遗忘。建议同学们从以下几个方面入手,来提高识记效果:1、记住难写字,2、区分同音异形字。3、死记文中的“别字”,4、关注新增的篇目。
复习名句名篇,最根本的方法就是记忆。在复习时,不妨讲究以下方法:①逐步“缩小包围圈”,即每天复习时都要动笔将自己已经掌握的排除掉,以“集中火力”对准没有掌握的内容;②分散记忆要比集中记忆效果好。名句名篇的复习不能幻想“毕其功于一役”,必须科学合理地安排时间,如每天一篇或一节;③根据个人实际,还可以采用诸如段、分节进行默写,与同桌互相提问默写等方法。
(三)古诗词鉴赏
古诗词鉴赏在《考试说明》中对各考点的表述和2014年完全一致,在题例的选取上只是出现省份的不同,在题型上主要是主观题目出现,同时也有一些主观题例。在二轮复习中要让学生把握考点,对诗歌常见题型进行专项训练,像语言技巧题,人物形象与情感题,画面与意境氛围题,观点思想的个性表达等,要能够结合诗歌鉴赏的知识与能力,在训练与整合的基础上提高解决高考问题的能力。
三、文学类文本阅读
文学类文本阅读的复习同样要结合《考试说明》中对考点的阐述:阅读鉴赏中外文学作品。了解小说和散文等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏,注重审美体验。感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
2015年题例如散文孙犁《听朗诵》(2012年全国卷),考查分析文章的构思;2010年广东卷《面包》,考查分析小说的主题;2011年江苏卷《这是你的战争》,考查作品的基本特征和主要表现手法,要求结合人物形象和故事情节对小说的对比手法做具体分析,类似题例还有2013年浙江卷《牛铃叮当》;2013年全国卷《林肯中心的鼓声》,考查语句的丰富内涵和语言表达艺术,还有2009年安徽卷的《董师傅游湖》(还考到情节的概括);2013年全国课标2《峡谷》和2007年安徽卷《乡村的风》考查的是作品形象和内涵及作品的艺术魅力;2014年全国课标2《鞋》及2005年重庆卷《阳台上的遗憾》考查的是作品对表现出来的价值判断和审美取向作出评价,从不同层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神;2011年安徽卷《巴尔塔莎的一个奇特的下午》考查的是探讨作者的创作背景和创作意图;2009年广东卷《耕作的诗人》和2014年全国新课标卷《古渡头》考查的是对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
在复习过程在老师不仅要有全面而细致的把握,还要让学生有清晰的认识,对每一种题型对应“建模”,并且要结合高考真题的练习积累一定量的题目。
四、语言文字运用
(一)关于《考试说明》
1、列出的考点和各考点的要求与2014年相同。
2、使用题例与2014年相比有较大变化。详见下表。
2014年、2015年“语言文字运用”部分题例一览表
考点 |
题 例 |
|
2015 |
2014 |
|
字音 |
2014全国、2011湖北、2014山东 |
2013天津、2011湖北、2010广东 |
字形 |
2013安徽、2013浙江、2013山东 |
2011天津、2013浙江 |
标点 |
2013山东 |
2013山东 |
词语 |
2012安徽、2014辽宁、2013天津 |
2012安徽、2012辽宁、2013天津 |
病句 |
2013全国、2010安徽 |
2013全国、2010安徽 |
扩展压缩 |
2009江西、2008安徽、2013辽宁 |
2009江西、2008安徽、2013辽宁 |
句式 |
2014江西、2013山东、2011全国 |
2009湖南、2013山东、2011全国 |
修辞 |
2012全国、2012四川 |
2012全国、2012四川 |
语言表达 |
2013广东、2014全国、2014全国、2014全国、2014北京、2013湖北 |
2013广东、2012安徽、2011湖南、 2013湖北 |
从上表可以看出以下特点。
①2015年比2014年题例有所增加。2014年23个,2015年26个。增加的3个题例1个放在了字形上,2个放在了语言表达上。提醒注意语言表达题的考查和形式的变化。
②出自全国卷的题例大量增加。2014年7个,占13%;2015年16个,占26.9%。建议加强对近3年全国卷的研究。
③两年相同的题例16个,占2015年题例的61.5%。其中标点、病句、扩展或压缩语段修辞两年完全相同,这些考点的考查形式相对稳定。
2、关于近几年安徽省高考试题(语言文字运用)
近六年安徽高考语言文字运用部分试题一览表
年份 |
考题 |
|||||
客观题 |
主观题 |
|||||
2009 |
字形 |
熟语 |
病句 |
扩展 |
对联 |
交际补写 |
2010 |
字形 |
熟语 |
排序 |
病句 |
压缩 |
交际补写 |
2011 |
字音 |
熟语 |
压缩 |
病句 |
仿写 |
交际补写 |
2012 |
字形 |
熟语 |
病句 |
下定义 |
补写 |
交际补写 |
2013 |
字形 |
熟语 |
病句 |
压缩 |
选句填空 |
交际补写 |
2014 |
字音 |
字形 |
熟语 |
病句、标点 |
情境扩展 |
排序补写 |
从上表可以看出以下特点。
1、必考点:熟语、病句、语言表达。
2、高频考点:字形、压缩语段。
3、字音、字形除了2014年同时出现外,其他年份选其一。
4、病句考查呈现出客观题、主观题2年一换的特点,而且2014年在病句中增加了标点符号的考查。
5、提醒:特别注意根据情境(交际)写语段或句子。
写作要求学生能写论述类、实用类和文学类文章。分为基础等级发展等级两级要求。在符合题意、文体要求,感情真挚、思想健康,内容充实、中心明确,语言通顺、结构完整,标点正确、不写错别字的基础上还要深刻、丰富、有文采、有创新。一篇好的作文至少有一处亮点,内容上要充实,思想上要能给人以启发。陈述中要有“我”的意识,“我”的形象的凸显。
高考常见的题型如命题作文2011年“这个世界需要你”,安徽前几年也接连考了几年的命题作文;补充题目型,如2009年福建卷“这也是一种 ”;材料加命题式题目,如2012年江苏卷;还有就是最常见的材料作文和话题作文了。对不同类型的作文都要做到审题要全面而准确,能够把握材料的立意方向,不走题偏题方能中心明确。
备考中老师要精心选取作文训练的题目,做好分析评讲及范文的展示,同时要教给学生几种问题常见的构建模式,再选出近几年优秀的满分作文,让学生以一种鉴赏的姿态去品读。
分析过程有许多不当之处,敬请斧正。