高三简报第十八期

高三简报

利辛高级中学高三年级组     第十八期（总88期）    2015年1月12日

刘子俊老师报告内容之二

文学类文本阅读备考策略

1、建构应考必备的背景知识体系，以背景知识促进能力飞跃。

    文学类文本阅读涉及系列的文学基本概念和基本原理，这些概念原理是学生应考的本钱。而许多老师急于求成，游击习气严重，以做题代替知能建构，不重视背景知识体系的生成，导致阅读教学多慢差费。殊不知，有知未必有能，但无知绝对无能；能力要靠知识支撑。

概而言之，应考必备的主干背景知识有结构、主题、体裁、手法、形象、语言等类别。概念性知识不传授还无关痛痒，但原理性知识不传授就直接影响着学生答题的思维方向、思维深度与准确度。这些原理性知识的掌握及其活用，可以提升学生阅读训练的自信心，以及他们复习训练的境界。有良心、有责任感的老师应当帮助学生建构。

背景知识

知识背景：表现手法

2、归纳考点衍生的题型样式，以精要的题型训练强化知能生成。

    高三阶段，尤其是后期，留给语文复习的时间非常有限。高效省时是后期复习的理想。实现此理想的可行性操作就是精要的题型训练。一课一题，题题相联，自成体系，让知能生成活化在题型训练中，复习教学直扣高考命门，其效果是不言而喻的。不搞题海战术不等于不做题。训练出效率是硬道理，真理的外衣非常朴素。

具体说来，考前必需的题型训练有如下种种：（1）结构类：标题作用、线索作用、开头段落作用、中间段落作用、末尾段落作用。（2）主题类：概括散文主题、概括小说主题、主旨概括与评价。（3）体裁类：小说的情节概括、情节安排特点及作用赏析、环境描写作用分析、散文形象的概括列举、情感脉络描述。（4）手法类：人物形象塑造手法、事物形象描写手法分析。（5）语言类：理解重要语句含意、品味作品精彩语言。（6）形象类：赏析人物形象个性、分析散文形象的个性成因、分析散文形象的作用。（7）探究类：分析人文精神的内涵、人文精神启示或感想、评价人文精神或民族心理、探讨创作意图、作品个性化解读。

标题类

（2014年高考浙江卷）14、这篇小说为什么要用“走眼”做题目？（5分）

根据小说的特点，应该从环境、情节、人物、主题、线索等方面考虑。

环境：“走眼”提示着小说的主要情节，是全文的主要事件。人物：“走眼”反衬着赵老板品质高尚、见识过人；突显了李老板自私自利。主题：“走眼”突出了小说的主题。线索：“走眼”是线索。

温馨提示：分析标题作用要用“要素联系法”。无论是小说还是散文的标题，都关涉着环境、情节、人物、主题、线索等要素，所以其作用必然表现在这些体裁要素上。

线索类

(2014年高考湖北卷)17、小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作用？请分别作简要分析。（4分）

玉蟠螭

嘲笑六指猴赶车（玉）

东家喝茶炫宝玉

六指猴听见谈话（玉）

六指猴拒绝盗玉

六指猴自首盗玉

东家营救而赔玉

六指猴盗回宝玉

联系情节看：玉是故事发生的根本原因，所以玉蟠螭推动了情节发展。

联系线索看：情节都与玉蟠螭有关，所以玉蟠螭是小说的线索，使内容集中严整。

联系人物看：美玉配义人，衬托了东家为人高义风雅；美玉配贪官，反衬了知府的贪婪。

联系主题看：主题是歌颂高义行为，玉蟠螭暗示着小说的主题。

温馨提示：分析线索作用也需“要素联系法”。因为线索同样关涉着情节、人物、环境、主题、标题等要素，其作用只有它们能体现。

开头类

(2014年高考山东卷)19、这篇游记为什么从杜诗写起？（4分）

浣花草堂

到四川来以前……尽管已经是平日熟读了的，可是在蜀道上重读，就会给你带来更为新鲜的感受。诗人的写景抒情、用字遣词，有时候也只有面对真实的山川风物才体会得出那严肃的创作态度和可贵的才华。

    杜甫在成都住过一段不短的时间，人们就从他的诗里追寻他当日居住的草堂的遗址。……成为游赏的登临胜地。

    走出西郊…………………………………………………

………在中国文学史上留给他一个最光辉的席位——诗圣。

    坐在水槛上休息。……柴门月色，江路梅香。

    老杜是一个多么勤恳的诗人。……这恰把诗人伟大处缩小了 。

参考答案：暗示了浣花草堂主人就是诗人杜甫。下文描写游草堂目的是表达对杜甫的崇敬之情，所以有总领全文作用。读杜诗看到了浣花草堂，因而有引出浣花草堂作用。表达面对山川风物读杜诗有新鲜感受，以及对杜甫的崇敬。

温馨提示：分析开头、中间、结尾的作用都要运用“三向思考”法：自身作用+联系上文+联系下文。这样就能勾联有关的背景知识，使问题思考豁然开朗。

一言以蔽之，文学类文本阅读考查需要考生具备“联系”思维能力，即唯物辩证法所说的用联系的观念看问题。这种联系有两种表现：一是局部性问题思考要联系上下文语境，二是整体性问题思考要联系文本的文学要素。当然，题型不同，问题不同，“联系”思维的表现形式不同，但这种不同是大同小异，万变不离其宗，没有什么本质的差异。学生掌握了此秘诀，等于掌握了答题制胜的法宝。

主题类

（2014年高考湖南卷）18、概括全文主旨，并联系现实谈谈你的看法。（6分）

①问候：吃饭了吗？            议论：最重要、不可或缺

②粮食来源于阳光              议论：粮食是人类一切

③粮食生产过程艰难            议论：不能随便对待粮食

④至⑧：养猪、送猪场景        议论：一家人命要根子

⑨现代机器生产食品场景        议论：机器颠覆粮食、人、吃

⑩ 现代粮食生产消费方式       议论：不敬重食物是不自尊

⑾至⑿：小时候吃饭场景        议论：粮食影响看问题方式

⒀由稻米联想到自然            议论：一切都可用粮食衡量

主旨：文章充满温情地叙写农业时代粮食与人的血肉联系，并以之与大机器时代粮食生产、消费方式进行对比，表明了粮食是我们生命的源头和全部，表达了应珍爱粮食、尊重自然、敬畏生命的思想感情。

温馨提示：分析散文主题的方法是“观形明神”，由“形”感悟情感基调，由“神”聚焦思想意义。分析小说主题的方法是“知性看命”，由人物个性描写感知作者褒贬态度，由人物命运结局感知作者思想意图。

体裁类

（2010年高考全国卷）（3）小说后半部分引用报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作用？（6分）

……………………………………………………………………

他写了三封信，那受他保护的人接了信，千恩万谢地走了。

这一天平静地过去了。玛兰夜里睡得得很好，第二天愉快地醒来，吩咐仆人送来报纸。他打开报纸念道：

“有个桑蒂尔神父，被子控告做过许多卑鄙龌龊的事……谁知他找到一位名叫玛兰的行政院参事做他的辩护人，该参事居然大胆地替这个披着宗教外衣的罪犯，给自己的同事们写了恳切的介绍信……我们提请部长注意该参事令人不能容忍的行为……”

他一下就蹦起来去找珀蒂帕。

……………………………………………………………………

参考答案：补充叙事，揭示了人物关系，解释了上文神父诡祟的原因，使情节更加完整合理。给读者留更多想象空间，使情节异峰突起、平中见奇。推动情节发展，揭示下文玛兰求告同事的原因，使小说进入高潮。

温馨提示：分析情节作用须用“三向思考法”：自身作用+联系上文+联系下文。

语言类

（2014高考全国卷）15、解释下面两句话在文中的含意。  

我有一段让大雨泡着的记忆，那是1966年秋。那年本是我参加高考升大学的日子，“文化大革命”一声炮响，升学成了泡影，父母又先后被“革命群众”揪了出来，我被派到川滇边区农村“搞社教”。正是屋漏偏遇连阴雨的时候，在山待的几个月，也没有见到几回晴朗的天。心里下着雨，外面也是雨，风声雨声，让人心怵。山区高运动，免不了天天晚上的会。山里人住得分散，一家住一个山头，我这个小工作队员，每天就戴一顶大斗笠，提一盏马灯，风中雨中满山地转悠。田埂又窄又滑，一下雨就变成了鳝鱼背，真不知一天摔多少跤。啊，这也许是我命运的象征：漫天风雨，长夜窄路，一盏孤灯，一张不知是雨水还是泪水洗了百遍的脸。

参考答案：由于个人与家庭的不幸遭遇，心里下着雨，自然也就感觉不到晴朗的天气了。正是连阴雨的时候，山区自然没有几天晴朗的日子。

温馨提示：理解句子含意要用“据因释果”法。含意句是“果”，说出此话的上下文背景因素是“因”，原因是结果的最好诠释。

3、养成学生规范答题的良好习惯，以表达规范促进思维的严密。

    考生答题因表达不当而丢分的事，在高考评卷中俯拾即是。考生答题丢分情况有四种：①囫囵一体，要点不显豁；②照抄原文信息句，不知理解提炼；③字迹潦草不清，在秒杀评卷中无谓牺牲；④答案要点不全，思维缺乏缜密性。卷面表达不规范其实是思想不清晰的折射，因而决不是不足挂齿的小事。一卷定终身，分分要人命，关键时一分之差命运就有天壤之别。因此说，阅读考查是得分利器，也是凶器。

    规范答题有如下表现形式：①用序号分点作答。千万不能一点多答。②观点语要一语中的地显豁前置，解析语要要言不烦地后置。③揣摩分值分配答题点，但不能犯经验主义错误。 ④答题不能“裸奔”。没有理据是作答大忌。

形象类

(2013年高考四川卷)17、从全文看，作者为什么说塔里木河是一条“负重的河流”？（6分）

①沙漠需要的河流；②率直坦荡刚烈勇敢；③塔河季节反差巨大；④塔河冲不出沙漠；（答题要点一：塔里木河身处沙漠，始终与沙漠进行着较量。）⑤滋养胡杨林且渴死它河流；⑥让罗布人饱尝苦果的河流；⑦让人类热爱、恐慌、负疚、落魄、思考的河流。（答题要点二：塔里木河给沙漠带来生命与文明，却又亲历着生命与文明的衰落。答题要点三：塔里木河承载着人类热爱、恐慌等复杂情感和深沉思考。）

探究类

（2014年高考安徽卷）14、在本文中，“独木舟之道”……请结合文本，从两个角度谈谈你所悟到的“独木舟之道”。（8分）

参考答案：①独木舟之道即自然之道，体现了人与自然的和谐之美。划独木舟有一种与大地和睦相处融为一体的感觉；荡舟的过程中既能感受荡舟之乐，欣赏自然之美，也能从自然中获得精神启迪。

②独木舟之道即生存之道，体现了一种朴素的生活哲学。荡舟人背着行囊，远离家园，漂流荒野，就能直面生活的本质，懂得简单就是幸福，从而获得精神的充实与内心的宁静。

③独木舟之道即探险之道，就是崇尚一种敢想敢做的挑战精神。狂风暴雨和激流中，充满着变化多端、无法预测的险情，荡舟其中，能够真正感受自然的力量，激发出置生死于度外，抗争命运的勇气与豪情

④独木舟之道即自由之道，就是追求超越限制、摆脱羁绊的自由境界。独木舟小巧灵活，不受水域限制，荡舟人可以到达任何心驰神往的地方，充分享受划独木舟带来的自在与乐趣，体验到无拘无束的心灵自由。

温馨提示：探究问题时，观点语要前置，分析语要后置。观点语需要自己提炼，分析语是理据，必须从文本中摄取。答题要显示逻辑美。

 (2014年高考重庆卷)18、文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予评价；作者这样写的意图是什么，请予探讨。（7分）

环境：古城     情节：陈皮匠摆摊、买书、考古、献书     人物：陈皮匠：淡然面对商机

思维方法：依据形象看主旨+联系社会看动机

参考答案：①肯定保护传统文化的行为；②批评将传统文化过度商业化的社会现象；③表达对时下一切功利化的社会现象的担忧。

温馨提示：高考答案“裸奔”是为了便于评卷操作，但考生作答千万不能“裸奔”，“裸奔”就失去探究性。