[原创]历史教研组副组长申静老师在亳州市历史教学研讨会上的发言

2016-3-20 18:06:11 阅读数：网友评论: 条

2016年3月17日，历史组在朱全生组长的带领下，到利辛一中参加亳州市教育科学研究所举办的亳州市历史教学研讨会活动。会上，历史教研组副组长申静老师作了题为《亳州市2016年高二联考历史试卷分析》的报告。报告内容如下：

一、检测概况

试卷分为选择题和非选择题两部分。其中，选择题共24小题，每小题2分，总分48分。非选择题共3小题，总分52分。卷面总分为100分，考试时间90分钟。使用A卷的主要为我市省示范类普通高中为主的13所学校，考生总数为6245人。使用B卷的为我市非省示范类普通高中的6所学校，考生总数为1985人。

二、试卷分析

1.命题特点

本次考试检测内容为高中历史必修3全册。试卷严格遵循普通高中《历史课程标准（实验）》要求和我市高二年级教学现实情况，注重新材料的运用和新情境的创设，体现历史发展的基本脉络、阶段特征和学科素养，古今贯通，中外关联。重点考查学生对历史基本知识的掌握程度及分析问题和解决问题的能力。由于安徽2016年使用全国卷，本次试题在试题的数量和设问上向全国卷靠拢，同时又适合我市高二年级学生学情。

2.考点分布

第1单元《中国传统文化主流思想的演变》题号为1、2、3、4、25(1、2、3)，共计26分；第2单元《西方人文主义思想的起源发展》题号为5、6、7、8，共计8分；第3单元《古代中国科技、文学与艺术》题号为9、10、11、27(1)，共计16分；第4单元《近代以来世界科学历程》题号为12、13、27(2)10分；第5单元《近代中国思想解放潮流》题号为14、15、16、17、19、26(1、2、3)，共计28分；第6单元《20世纪中国重大理论成果》题号为18、20，共计4分；第7单元《现代中国科技、教育与文艺》题号为21、22，共计4分；第8单元《19世纪以来世界文学与艺术》题号为23、24，共计4分。

3.试卷评价

（1）考点分布合理，相对均衡又有所侧重。本次试卷考点分布呈现出如下特点：中国历史相关内容的考察多于世界历史；古代史相关内容考察多于近代史和现代史；对思想理论相关内容考察多于科技文艺。检测重点在第一单元《中国传统文化主流思想的演变》和第五单元《近代中国的思想解放潮流》，分值54分，占整卷分值一半以上，体现出 “思想演变”这一课题为文化史考查的重点内容。既符合高考考试命题方向，又符合教育部颁布的《普通高中历史课程标准（实验）》重点要求。其中，中国史共78分，世界史共22分。涉及“思想理论”内容的考题共66分，涉及“科技文艺”内容的考题共34分。

（2）材料选取新颖，注重原创性。在材料选取，情境设计和问题切入方面，材料选取总体来看是较为新颖和典型的，尤其是三道材料阅读题。基于本次检测的性质和任务，检测试卷的材料要求注重典型性的同时还应注重新颖性。以25题为例，对大部分学生而言材料在新颖性的同时又都很典型，符合教什么，考什么的新课教学的需要，同时本题的设问形式贴进全国卷的试问形式，对于学生基本的历史素养的提高与熟悉高考全国卷的形式具有积极意义。

（3）图文并茂，形式多样。试卷中材料呈现方式多种多样，分为文字材料、历史图片、表格等等。材料的多种呈现方式使试卷看起来生动活泼，既增添了试卷整体的美观，又巧妙的考察了学生的图文转换能力。

（4）答案及评分细则简洁严谨。答案及评分细则简洁、明确、准确、具体、严谨，符合历史学科特点。

（5）体现全国卷的特色。2016年安徽省开始使用全国卷，为了让学生尽快熟悉全国卷，明确全国卷的考试要求，本次试题向全国卷靠拢，体现全国卷的特色。Ａ、试题设置为24道选择题和3道材料阅读题；Ｂ、高考试题不设否定的问题，此次除了12题外没有设否定的问题；Ｃ、全国卷材料短小、答案及评分细则简洁、准确、严谨等这些本次试题都很好的落实了；Ｄ、全国卷没有组合试题，本次命题也没有设置组合试题；Ｅ、就考查形式来说，文字性材料居大多数，文字性材料可分为叙述性文字材料和原始性文字材料,选择题以叙述性材料为主，非选择题以原始性材料为主；就设问形式来说，选择题主要考查了背景类、原因类、说明类、比较类、影响类，非选择题以概括类、影响类、原因类为主。设问形式背景类、原因类、影响类较多。

三、考试情况

1.成绩分析

本次考试全市有效成绩统计人数为A卷6245人，最高分91分，平均分60.76分，优秀率为5.332%，优良率为27.83%，及格率为58.527%。B卷1985人，最高分80分，平均分48.21分，优秀率为0.05%，优良率为2.418%，及格率为18.489%。以A卷为例，客观题平均得分为34.76，得分率较低的题目分别为：选择题第4题、第15题和21题。主观题平均得分率为26.00，比客观题得分率偏低，三题主观题中第26题得分率最低，仅为46%，其中26题第1问的得分率为55%，第3问得分率为27%。

2．阅卷中的主要问题
（1）提炼有效信息的能力欠缺，概括问题的能力偏弱。在材料解析题中，很多学生不会寻找关鍵词。

（2）答案中缺少关键字。有的同学洋洋洒洒的写了一大块，可是有很多是无关紧要的话，看不到关键语句、关键词。

（3）基础知识不扎实。

（4）答题不规范，没有格式。历史答案一般是应分点分段回答，列出序号，条理化，让人一目了然，可有的考生从头到尾没有序号，语言表述不规范,语言表达口语化严重；书写潦草；逻辑思想混乱。

这些问题最终导致较容易的题如25、27题，答卷中、差的的同学得分偏低，较难的题如4、15、21、26题，答卷好的同学也易错或得不到高分。

四、对今后教学工作的建议

1、遵照课标要求，夯实基础知识

作为历史新课教学，必须遵照课标要求，务求消化课本基础知识，培养基本能力。注意课堂教学内容简化和趣味性，注重培养学生学科思维和学科素养，从而调动他们的学习积极性，与教师教学良性互动，提升学习效果。

2、培养能力和思维于日常教学
教学中要重在凸显学生的学习过程，将学生素质能力的培养分解于日常教学之中。没有培养过程，就没有教育结果，教师要重视给学生创设各种实践的机会，引导学生钻研课内和课外史料，让学生在阅读过程中逐步学会思考，提高阅读史料并从史料中提炼有效信息的能力。

3、强化阶段特征和核心概念的梳理

核心概念的梳理重点在于厘清概念的内涵和外延，使学生掌握完整的而并非零散的历史概念，这会有利于知识的内化和吸收。同时引导学生自主构建知识体系，化繁为简，将众多零散的知识点巧妙的串联起来，用宏观的结构融合微观的知识点。这其中要充分重视学生的自主意识，激发学生动手、动脑的能力，教师只能起指导和启发的作用。

4、重视学生解题能力的培养

解题能力的提高是一个循序渐进的过程，要重视学生解题能力的培养，教会学生如何审题和规范答题。选择题的审题要抓准材料、题干和选项三要素，学会从材料中提取关键信息，对选项学会排除和比较。审主观题要细审提示语、限定语和主干语，注意关键词句的导向，同时加强材料阅读理解能力的培养。答题需要培养学生规范答题的习惯，做到序号化、标题化和段落化，清晰表达答题思路。在语言表达上要进行规范严谨的训练，引导学生运用历史学科语言进行答题，尽量避免无效或低效的答题。