亳州一中南校区观课小结

亳州一中南校区观课小结

 历史组 梁振中

根据市教育局教科所教研活动安排，4月10号，我们高一年级历史教师怀揣虚心学习的心理，星夜赶往亳州一中南校区听亳州一中优秀历史教师的示范课，虽然时间急迫，打乱了我们正常的作息时间，但是我们个个毫无怨言，反而精神振奋，因为这是一次难得的学习机会，在赶往目的地的途中，我了解到这次授课的是亳州一中的两位实力不凡的老师，他们在省优质课大赛中出类拔萃，斩获二等奖的良好成绩，心里着实有几分羡慕，作为一个新教师，我还有几分忐忑，担心自己初次学习会有什么遗漏。

在上午的学习中，我们认真听了黄绿耀、王申伟两位老师的授课，两位老师展示的是同一个教学内容——中央集权制的加强。两位老师严格按照同课异构的思想，精心打磨了各自的课程。本部分知识点来自于高一历史必修一、第一单元、第三课，是本章节的重点内容，是整个中国古代史中的核心问题之一。从内容的选择上，可以看出亳州一中南校区的历史同行们对此做过精心筛选，在组织形式上，为了达到同课异构的良好效果，尽可能的控制其中的变量，两位老师教学时面对的是同一批学生，可见一中老师们对此作了精心部署。

两位老师虽然讲述的是同一个问题，但是他们讲述的方式却截然不同。

首先，就黄老师而言，先生上课诙谐幽默，语速舒缓，在他的娓娓道来中不断地启发学生，将学生的求知欲激发到最大值，学生在整个教学活动中都在不断地思考，授课效果良好。有这样几点值得特别注意：第一，在新课导入时，先生结合实事，引出创新是民族进步的灵魂，自然地过度到我国古代是如何进行制度创新的（如何加强中央集权）。第二，授课中不断启发学生，鼓励学生。先生在问题的设计上凭借自己丰富的教学经验，由浅入深，由易到难，当学生们回答的比较满意时，先生也不吝惜自己的夸赞，不时竖起自己的大拇指或者直接的口头表扬，学生在求知中，不断得到肯定。第三，情感价值观教育升华主题。先生在最后设计了一个思考题，让学生畅所欲言，对创新的认识，这样既做到首尾圆合，又增强了学生对知识的运用能力，很好地突出了历史的道德情感教育目的。

其次，就王老师而言，王老师年轻锐气，他在设计本知识点的教学时，将知识系统化，形成一个专题，大气磅礴，从秦朝讲起，使学生对这样一个问题有一个全面地认识，真正做到了历史教学讲究线索性、规律性的要求。同样有这样几点比较突出：第一，在新课导入时，他不拘泥于传统的导入方式，而是先后展示了安徽和亳州的两幅地图，以图说史，真正地引起学生的学习兴趣。第二，教学机智灵敏，在讲授过程中，两次因为多媒体的原因，使课堂有可能陷入尴尬，但是王老师处变不惊，诙谐地化解了两次意外，教学活动非但没有受到影响，反而课堂气氛还相对的活跃了起来。第三，在授课最后，王老师提出了一个全新的概念——思维导图，这是一种将所学知识转化为图形的方式，是学生们喜闻乐见的形式，增强了历史教学的趣味性，同时也强化了学生对知识的认识。

两位老师各有千秋，虽然授课的思路不同，但有异曲同工之妙。在导入时都能很好的切中教学主题，在讲授中都很好地借助了多媒体技术，丰富、拓展了历史学习的内容，在课本升华上，都达到了学以致用的目的，学生不仅学习了知识，也提高了认识。是值得仔细推敲、研习的成功范例。

相较于两位老师的教学，我自身的问题，万言难书。就我们备课组而言，在以下方面还有待提高，第一，在历史教材的挖掘上，我们组的老师大多数都有着丰富的教学经验，对历史教材有着自己的独特体会，但是整体而言，我们对历史教材的挖掘还不够，突出表现在知识的整合上，还不够精炼。第二，在教学设计方面，我们的授课过多地拘泥于课标要求和高考限制，使我们在教学中总是投鼠忌器，不敢真正的放开思路，这直接限制了我们对教材的挖掘，对教学方法的选择，对教学目标的生成，所以在以后的教学中，我们在保证教学效率的情况下，适当放开对教材的解读，增强历史教学的趣味性，使历史教学真正成为培养学生良好情感的基地。第三，在现代教育技术的应用上，我们还需要提高，当然这里有我们组里老师的主观原因，同时也存在很多客观原因，例如各班多媒体质量存在问题或者毁坏严重，还有的没有好的遮光窗帘，白天的多媒体演示只能是白板一块，根本起不到任何效果。第三，在讲授方面，史料教学有待提高，历史是史料的大精汇，论从史出，今天两位老师教学都展示了这样的突出优势，而我们在平时教学中对此注重不够，首先在于我们老师的责任，我们的努力还不够，其次在于学生，我们的学生由于基础比较差，所以对史料缺少解读能力，这份能力不完全来自于历史教学，更多的是语文教学的成果，在实际的教学过程中，我们都有这样的困扰，给学生一段材料，学生连最起码的翻译能力都没有，一些多音字也不懂什么意思，所以给我们的史料教学带来了难度。第四，在团队协作方面，我们应该力争更上一层楼，我们高一备课组，是优秀的备课组，团结协作一直都做得非常好，在集体备课、听课、评课、集体活动等等，我们备课组都做得不错，但是我们在历史教学研究方面还做得不够，研究是老师的本分更是一个学科组成长的重要组成部分，一直以来我们都在寻找一个合适的课题，希望通过全组的努力，将历史教学研究推向深入，真正地更变我们历史组的面貌，这次亳州之行，我们听取了亳州一中的先进经验，他们在完成常规教学的基础上，还有自己的研究课题（图文转化，挖掘教材图片信息），我们也倍受鼓舞，希望尽快在历史教学研究方面有一个巨大的突破。

当然和亳州一中相比，我们的长处也很突出，值得继续坚持发扬。首先，在历史教学中，我们一直以来立足于学生的实际能力，按时、按质、按量的完成教学任务，学生对历史知识的认识清晰、明确。其次，我们一直响应学校号召，开展“绿色课堂”建设，在教学中真正的突出了学生的主体作用，导学案的编写精益求精，学生在自主中完成了预习、学习、复习，各个环节，学生的自学能力在潜移默化中得到提高，可以肯定的是，我们坚持这样的高效课堂模式，必将有一个光明的未来。再次，我们组内的互帮互助精神在生活和工作中得到良好的体现，尤其是对我们年青教师的培养，老教师丝毫不吝啬自己的知识，总是尽可能的帮助我们，在百忙中抽出时间去听我们的课，并且认真的评我们的课，优点表扬，缺点也直言不讳，并且建议我们可以采取怎样的方式去解决存在的问题。

今天两位老师的教学思路，也启发我对以后的教学乃至高考前的教学，有着这样一种思路，在第一轮教学中，我们以课本为主，适当的结合练习锻炼学生解读史料的能力，在这轮学习中主要强化学生对各个时期历史特征地把握，知识允许呈现碎片化。在第一轮复习时，按照  “零散知识——史料联系——系统知识——史料强化”，这样一课四步的方式，使学生的知识呈现系统性、完整性，并且提高分析、解读史料的能力。二轮复习强化专题史，寻找历史线索、总结做题技巧，让学生在这一过程中强化历史思维和做题能力。三轮扫尾中，老师少讲或者不讲，让学生再次回归课本，再次强化各阶段的历史特征，适度地做一些配套练习。