绿色课堂学习感受

绿色课堂学习感受

地理组 孙琴

来到高级中学已有两年多的时间，在这期间学校多次开展了绿色课堂的公开课、观摩课或示范课，我有幸听了很多本组优秀教师的公开课，以及我的导师何老师的示范课。真的是受益匪浅，收获颇多，现将学习绿色课堂的心得体会总结如下。

1.提高了学生的自学能力。传统的课堂上老师满堂讲的是神采奕奕，学生听的是昏昏欲睡。满堂灌填鸭式的课堂教学，学生只是死记硬背，禁锢了学生的思维，扼了学生的灵性，使学生失去了敢想、敢说、敢做、敢辩、敢于质疑的生命本色。阶段性的单元考试，学生还能考出“好成绩“，但是一到文科综合考试的时候结果往往不如人意。现在回头反思，那时的学生只是被迫听课，几乎没有从内心主动去学习。现在实行绿色课堂，要求学生课下自主学习，如果学生没有完成这一项，那他在后面几项活动中几乎没有参与的机会，这就迫使学生从课下挤时间完成自主学习，自主预习课本、完成学案。长此以往，学生自主学习的能力得到了极大的提升，转变了学习方式。真正践行了著名教育大师陶行知先生所倡导的：老师的责任不是教书，不是教学生，乃是教学生学这一伟大的教育思想。 真正体现“授之以鱼，不如授之以渔”的教育理念。

2.激发学生参与课堂的积极性。传统课堂是老师一个人的自导自演，学生几乎不参与，课堂气氛比较沉闷。而绿色课堂使师生在平等、融洽的学氛围下，在的启发、诱导、指导下，引导了学生主动探究、主动学习。绿色课堂改革了传统的满堂灌，但也绝不是改为满堂问，而是老师在启发、诱导、提问的同时，也在引导学生积极思维、敢于提问、敢于质疑，培养学生的问题意识和创新精神。对于学生而言，绿色课堂是一个在引导下自主发现、自主探究和不断发现的过程。

3.转变了老师的角色。绿色课堂不只呼唤学生主体角色的真正回归，同样呼唤教师主导角色的真正回归。教师从“传道、授业、解惑”的角色向组织者、引导者、合作者的方向转变，为学生创造一种民主、平等、宽松的学习环境，使学生在心理轻松的情况下形成无拘无束的思维状态，促使学生产生求知欲，积极思考，主动探索。同时绿色课堂的活动主体和展示主体是学生。教师的活动更多地应该退居到“后台”。在课前利用自习、预习课帮助学生学习、指导学生学习、提供各种学习服务、建议组织各种学习的形式、点拨学习中的困惑。让每一位学生都在课前像教师备课那样去学习、准备和反复实践，然后才会有课堂上学生展示的精彩。课堂上学生无法解答问题时，做到适度启发、打开思路而决不把答案和结论直接告知学生。教师不只关注知识的传授与学习，更关注学生能力的形成，关注每位学生在课堂中的情绪、意志、注意力诸方面的变化，关注学习过程与方法是否科学，关注情感态度价值观的形成，主动围绕学生健康、和谐、快乐、幸福地学习和成长这一主旨设计课程和开发课程资源。

有了学生权利的回归和教师角色的转变，绿色课堂的建设就会成为可能，绿色课堂的研究与开发，就会成为每一位教师真正关注的焦点。