高二下学期第二次考试考情分析

历  史（张金光  执笔）

一、命题立意

以考查基础内容为主，兼顾能力考查。试卷内容涉猎广，涵盖高中三本必修教材，符合进入一轮复习后对学生的要求。　　

二、学生答题反映的问题　　

（1）基础知识不扎实。有的选择题考察的就是书本的基础知识，可学生仍然做错，可见基础知识非常不扎实。　　

（2）提炼有效信息的能力欠缺，概括问题的能力偏弱。在材料解析题中，很多学生不会寻找关鍵词。　　

（3）答案中缺少关键字。有的同学洋洋洒洒的写了一大块，可是有很多是无关紧要的话，在有限的时间里要老师逐字逐句的慢慢的研究答案根本就是不可能的，主要就是看关键语句、关键词。　　　

（4）答题不规范，没有格式。历史答案一般是应分点分段回答，列出序号，条理化，让人一目了然，可有的考生从头到尾没有序号，语言表述不规范,语言表达口语化严重；书写潦草；逻辑思想混乱。　　三、学生存在问题原因分析：　　

从学生的整体看，考试成绩不理想。究其原因主要有这么几个：一是学生基础知识不扎实。本次试卷范围是高中历史三本必修的全部内容，高二下学期转入一轮复习，本学期到目前为止复习的内容只有必修一前四单元，学生学习必修二，必修三的内容距今的时间很长，许多内容已经忘却，也从侧面反映出学习新课是学生对基础知识的掌握不够扎实。二是对学习要求不重视。一轮复习前，学生认为学习历史不需要记忆，只要知道就行了，导致有些知识点知道以前学过，但是记不清楚。不能整理相关问题，虽课堂教学给学生们一些强调，特别是重难点问题，但没有引起学生的足够重视。三是答题能力有待提高，很多选择题只要对题干进行分析就能分析出答案，学生依然做错。非选择题有些答案就在材料中却无法提炼出来，小论文提炼不出论点，答题格式有问题，无法得高分。　

四、应对措施　　　

（1）注重课堂教学的实效性。平时在课堂教学中渗透相关知识点的记忆与理解思路，增加新课时课堂练习的题目量，提高学生选择题的能力。

（2）注重课后练习的有效性。单元检测试题应精选，覆盖面尽量宽广，让学生在一次检测后加强对所学知识的巩固并形成迁移能力，形成完整的知识体系，以达到高考对学生的要求。

（3）注重非选择题答题能力的培养。针对学生归纳概括运用能力不强知识迁移能力不强的问题，为此在复习时注重基础史实记忆的同时，也要注重适当试题的训练，特别是要进行解题方法的指导，学会审题与答题，引导学生找到材料题中的关键字词句和突破口，使学生把握一定的答题技巧，然后加以练习题的训练。