物理试题分析

姜万和

一、试题整体分析    

  1、难度太大

    从上述数据看，试卷难度太大了，我校均分三四十分，珍珠班学士才四十多分，没有达到五十分，及格人数也比较少，客观的来讲：试卷确实是难的。

    2、计算量大

   本次试卷共17个小题，我们撇开考试成绩不谈，仅从试题本身对照高考与学生现阶段应该达到的认识和应用水平来看，这份试卷是有难度的，与学生实际水平及阶段复习要求的计算量偏大。

题1，一向都是送分题，但是此试卷第一题就需要使用运动学公式结合图像处理问题。就题目的知识点来说考察内容单一，但是形式确实数形结合，增加了题目的难度。

题2，本题考查学生受力问题。需要多次受力分析和计算，题目难度中档，但是受力分析以及计算耽误学生时间。

题4，是估算题目，对学生理论联系实际的应用能力。需要生活常识和将实际问题转化成物理模型。计算量不大，但建模困难。

题6，考察等时圆知识点，该知识点在新课教学中并没有出现，也仅是在一轮复习中有个小型专题，学生对等时圆的处理存在困难。在知道使用等时圆的基础上还需要利用数学进行大量计算。

题8，该题目是考察受力分析以及平衡问题，该题目的受力分析难度较大，不仅需要较强的物理根基还需要大量数学的知识应用。

题9，该题目考察受力与运动结合以及能量，是综合性较强的题目，该题目是不定向选择，如果想处理好，需要使用整体法在用隔离法，需要两次建立坐标系，分解加速度和分解力。有需要理解机械能守恒的相关知识，该题不仅考察物理知识点多同时计算量很大。

实验题部分也是跳出来常规考察，仅仅记住课本实验是不足以解决问题的，需要对实验有深刻的理解，有较高的计算能力。

计算题难度中等，但是因为大多数学生在选择题、实验题中耽误过多时间，造成计算题没有时间处理，这也是造成物理成绩不理想的原因之一。

二、试题反思：

1、通过本次考试，可以看出平时学生对利用数学计算物理问题的能力较弱，学生计算能力不强。

2、我们的学生面对难题能力不强，只适用中档甚至较容易的题目有，所以在平时教学中可以适当拓展一些前沿题目、新型题目。

3、学生考试技能需要提升，考试时不能死扣题，要选择会的先行处理。

    总之：从全卷来看，第一、是新情景题多，这是好事，引导师生在复习时能理论联系实际，融知识与实际应用之中；第二、多过程问题多，这也是当今考题的发展方向，也是社会对综合性人才需求的反映，应该是符合潮流的做法；第三、信息量大；第四、计算量大；第五、设置的人为障碍多。所有这些，都是本次考试难得高分的客观原因，

三、教学引领

1、正视环境

从学校的成绩对比上看，我们有理由担心当前及今后一段时间内的物理教学环境的恶化与进一步恶化，由此引发的后果也会相当严重。作为理性的从教者，务必不能听之任之，只拉车不看路不是现代教师当为之举。希望各位老师通过本次考试对学生做好疏导，同时也需找到考不好的主观原因。在教学上教师做好适当的反思，做到针对本班学生有的放矢。

2、优化教学

作为当前环境下的高三物理教学，也并非无解之困局，关键看人，以下几方面应加强研究：

（1）狠抓基础不动摇：当前的教学生态大多是经验主义，凭老印象在教学，课堂效益不高。当认真研究对不同层级的学生有自已的方向要求，不搞一刀切，分层要求，以本为本，狠抓基础，把课本上的一级、二级结论都搞懂、弄通、记牢，这对大多数学生并非难事，甚至于20—30分的学生也能做到。而做到这一点，得个50—60分基本不成问题；因此说以50—60分为目标，反而容易超目标。（2）重视方法巧得分：复习中重视常规题型的常规思考方法，思维问题知识化，知识问题常识化，是可以奏效的，事实证明，大多数考题还是常规类型，若能掌握一些基本应用的分析方法，无疑可以搞出很多的突破。

（3）瞄准易达成的关键点：对于基础较为薄弱的学生，要求真的没有那么高，对他们来说，不是考虑扣分，而是考虑得分，除了抓基础、重方法外，抓容易达成目标的关键点就显得尤为重要。就当前高考物理来说，与基本能力相关不大的是实验，实验题真的不难，并可预见，题型易掌控，基础要求不高，只要重视起来，投放时间，从基本原理出发，辅之以适当精选的练习，相信实验18分得12分以上是很容易的；

（4）培育心理正能量：有很多考生面对考题不是被题目本身难住，而是被自已的心理劣势难倒了，这与长期教学上重视不够，片面引导分不开的。学生还没有看见卷子就准备放弃了，从高一到高三的考试从未到达过最低标准确，因此无信心过关达级，看题入目不入心——眼看到了心里没有想到，没有思考；手不应心——心里想到是正确的，手上写出来的是错误的。最终结果自已都不知自己写些什么，这样当然不可能成功，因此在复习中、后期，对学生严要求，竖信心很重要，对于大部分学生，吓倒的不是不会学习的人，而是不想学习与不敢考试的人！