“纸上”得来终觉浅，绝知此事要躬行

“纸上”得来终觉浅，绝知此事要躬行

——由一个问题引起地思考

英语组 周红杰

一日一学生问：“老师，最近我总是记不住单词怎办？”

我这才想起两个月前该同学问过同样的问题，当时我只是笑笑没有回答。根据经验我心想，“肯定是没有下工夫去记，还有……”，事后再也没想过。可这回我开始重视这件事了，也思考了很多。

一．        请不要用教授者的水平去衡量学习者

教师大都经过高考接受过高等教育，知识的储备,思维的方式,学习的习惯等都应该优于学生。面对同一本高中英语必修一教材时，教师完全能够驾驭，而学生就不同了，刚升入高一所有九门学科都是新知识，单就一本英语教材就把他们“折腾”地够呛。中考英语词汇要求掌握1680个左右单词和350个左右的短语等，这点知识储备到了高一是不够用的。我校的学生英语基础比较差，况且绝大部分高一新同学英语根本达不到中考的要求。也就是说，他们学习高一英语会很吃力的。也难怪我们老师埋怨学生“太笨”。

学生还面临的一个问题是高一英语没有一个过渡教材，词汇量陡增,句式结构复杂等等，对我校学生来说真是“奇难无比”。常会出现这种情况，句中的每个单词都认识，就是不能理解整个句子意思。基于我校学生英语知识储备程度及高中英语难度的增加，请不要用我们的水平去衡量刚入校的学生（还有高二甚至高三的学生）。

二．        请关注高一学生的英语学习习惯

新入校的高一学生大部分是被动学习，主动思考和学习的习惯还没有养成。比如说，他们没有预习的习惯。如果课前能把生词、课文预习一遍，一方面可以知道所存在的问题，加强上课听讲和做笔记的针对性、目的性；另一方面，经过预习后学生上课积极性和自觉性也会大大提高。还比如，有的学生把单词看一遍后就反应单词记不住，长时间后就不愿也不想去记单词更不愿学习英语。学生害怕背单词，或者背完就忘了，这是正常现象。要想把英语学好，需要掌握大量的单词，否则学习是没有效果的。首先学生要模仿录音带的发音，发出正确的语音语调，根据发音记单词，在此基础上教师指导学生通过分类记忆法，联想记忆法及比较法，构词法等技巧背单词。同时根据遗忘规律，要求他们及时复习，合理分配复习时间，教师要多督促、多检查，保证学生能持之以恒。再比如，有的同学上英语课做数学题;有的上课不能跟老师同步，教师讲课文学生在背单词等等。这些都需要我们去关注和关心，及时地提醒学生注意。

三．        请让学生养成“动起来”的习惯

增强学生学习的目的性，明确学习的任务，提高学生学习的自觉性和主动性。变原来的“被动学习”英语为“主动学习”，由原来的“让我学”转变到“我要学”。凡事亲历亲为，自己去做一做印象会更深刻。

让学生要从这几个方面入手养成“动起来”的习惯：1.让学生养成科学记单词的习惯。当学生突破了词汇关，就像是盖楼房已备好了源源不断的砖，才能搭建语言的高楼，从而兴趣倍增。感兴趣的东西就不会是负担，学习效率自然会提高；2. 让学生养成朗读和背诵的习惯。学英语离不开朗读和背诵。朗读不仅能有效地培养学生的语感，也会加深对课文的理解。对于重点句式、精彩段落则不仅要求学生熟读，还应要求他们背诵。这对词汇和语法知识的掌握也有很大的帮助；3. 让学生养成听说习惯。教师要尽量给学生提供听说英语的机会。4. 让学生养成查阅工具书的习惯。5. 让学生养成记笔记和整理错题集的习惯。……