高三历史教学的几点建议

高三历史教学的几点建议

孙  鑫

时间真快，离2016年高考还有60多天。在这个时间点，高三老师和学生都在思索，高考会考什么？说句实话，我自己也是第一轮，经验不丰富，应对高考，算是踉踉跄跄。就在这近三年的打磨中，自己逐渐感受到高考的脉搏。2015年是安徽省自主命题的最后一年，也算是安徽自主命题的完美谢幕。从整体来看，此次高考试卷整体难度较往年偏低。2016年，我们迎来了全国统一命题的高考。纵观近5年的全国卷，感觉全国卷要比安徽卷难度要大，而且更加柔和，不像安徽卷那么生硬。全国卷的客观题，大家都能从题目中隐约知道知识点，但是在四个选项中，很难做出取舍。主观题也是一样，都能答一些，想全面却是很难。对此，我有自己几点不成熟的看法。

第一，全国卷的客观题的安排是有章可循的。主要知识点，都会涉及到。例如先秦时期的分封制、宗法制，中国古代商品经济，抗日战争，中国的民族资本主义的发展历程，古希腊的政治制度，古罗马的法律，苏联（苏俄1917-1921）以及美国的经济政策，经济全球化、政治多极化等。对此，我们可以做到有的放矢。把握近五年的全国卷，分析出题意图，推测下一年的出题侧重点。做到把握三本必修的重点知识，有的放矢。把握试卷的整体重点知识，我们就可以构建真对高考的知识框架。

第二，全国卷考查的是学生对历史的总体把握，看似平静的水面，其实暗流涌动。这样就要求学生不仅理解书本知识，还要参透文字背后的深层涵义。不论怎么考试，我们都能参透文字背后的意图。书本出现的每一个文字和每一幅图片都有它的道理，我们需要带领学生研究，得出其中的深层涵义。这样做的目的，就可以在框架上充实血肉，更要理顺经络。

第三，针对高考，紧密结合时政。高考就12道客观题，2道必答主观题，4道选答主观题。所有知识点不可能全部考查，我们可以根据时政，联系知识点，让学生思考。做到学以致用。这样做就可以在经络通畅的躯体上，点亮一双眼睛，做到“画龙点睛”。

高考就是太极，柔中带刚，刚柔并济。看似轻轻一掌，其实功力深厚，要人性命。想接招，必须在苦练的同时，多琢磨反思。学而不思则罔，思而不学则殆。在60多天的这个时候，我们要在意识上对自己清零。脚踏实地，从“新+心”开始。