阅卷归来看高考

阅卷归来看高考

——浅谈如何戴着脚镣跳舞

李秀秀

紧张而繁重的2014年高考语文阅卷工作6月19日在安大馨苑校区落下帷幕,社会各界对阅卷进程的关注也开始转移到对学生的分数及高校录取分数线的关注上。通过本次阅卷,高考向我掀起了一角神秘的面纱，印象中她那冷若冰霜的脸庞,竟然也蕴含着默默的温情。

“脚镣”的冷与热

人们一向把高考喻成戴着脚镣跳舞，而阅卷工作就是镣铐中的一个个铁环。这样的铁环在评阅细则中随处可见。比如我评阅的诗歌鉴赏题（第8题）的评分细则中就明确规定人物的动作神态一定要与相应情感对应，否则，即使回答得很全面也不给分。可是学生能够分别把“翻腾装束”“凌波寸不移”“ 人归春也归”与“爱春”“惜春”“叹春”完全照应的，少之又少。细则中还说明，为了避免阅卷中打保险分的现象，不许出现2分，这又似乎是不太合乎情理的，所以在这一题的评阅过程中，三评卷的出现率高达10%。现代文评阅也是如此。第12题的句子含义理解题只要求找关键字，第13题情节作用题，要求答卷中必须出现“内容、结构”的字样。类似刻板的要求真是如同脚镣，束缚着学生，也让阅卷老师心有不忍。

俯拾即是的要求虽然以它严酷冷峻的一面约束着我们,但也用慈悲的心关怀着众多考生。诗歌鉴赏题“爱春”可以用“喜爱、欣赏、欢乐、急切、向往”等暖色调词语替代，“惜春”“叹春”亦可以替换成类似的词语。除非是空白、答错位置、句子不完整的答卷，否则不能给零分。几乎达到了“见字给分”的程度。作文的立意也适当考虑到考生的答题情况，虽然“坚守与创新”、“交流与沟通”、“合作共赢”等一类立意让学生难以企及，但“创新”、“具体问题具体分析”、“尊重”、“不忘本心意愿”等二类立意的确定让学生保证了作文基本分。批阅的适度灵动不仅没有减损高考的神圣，而且也符合语文学科的主观性和创造性，使之更有利于选拔高水平的人才。

阅卷之后，笔者对学生（特别是高三学生）如何进行复习，如何面对高考，有一些浅显的看法，姑且称之为“舞动法则”吧。

要想从容应对高考，我们需要在平时就训练有素，需要把解答题目的钥匙和窍门传授给学生，并让其灵活运用。

1、加强理解。这是最难的一环，也是最重要的一环。诗歌情感的理解偏差、现代文主旨的思考有误、作文立意的偏题跑题的现象都是学生理解能力不够、信马由缰造成的，所以我们要在平时适当增加学生阅读量，再辅以题目训练，最大限度的提高学生的理解能力。

2、答题规范。规范性的答案距离标准更近，更易获取理想的分数。这样的训练在一轮、二轮复习中都会强调，可学生不是不以为意，就是死记硬背，不知变通。答案组织尽量分点陈述，条理清晰，要点突出。许多满分及高分之答都具备这样的特点。

3、语句凝练。许多学生的答案看着内容非常丰富，却只能得到辛苦分。有时是理解错误，有时是字数过多，让头昏眼花的阅卷老师不胜其烦，即使有个别字眼符合题意，也被大量错误的信息遮盖住。所以任何时候质量都是重于数量的，平时学生就要多锤炼语言，以质取胜。当然，字数过少也不易得高分，总之要适度。

4、字迹美观。俗话说“字如其人”，正如美貌能够给人印象加分一样，美观大方的字迹也是能够给自己试卷加分的。对于让阅卷老师难以辨认的答卷，直接按最低分处理。而且90%的三评卷都是字迹太丑造成的。总之，不管你的字体怎样，一定要认真书写，至少让人认识。虽然书写决定不了得分，但一手好字，绝对会给学生高考加码。

“阅卷是个既可以积功德，又可以作恶的好时机。”阅卷组长如是说，我想每个负责任的老师都会选择多积累功德，因为我们的背后是一个个考生的理想，一个个家庭的期盼，整个社会的和谐。

阅卷时间有限，而教学的道路还很漫长，这样的一次经历使我航程之路的灯塔愈加明亮。我会继续求索，让学生即使戴着枷锁，也能在高考的天地里畅快地舞蹈。