高 三 简 报（2016---2017学年第三期）
杨先霞
在10月4、5日，我校进行了高三第二次月考，以督促学生学习，同时为及时进行教学反馈，提高教学针对性，现对该试卷作以下几方面分析。
一、整体情况
整套试卷比较突出对基础知识的考查，理论联系实际特征显著。本次考试范围是《经济生活》前三单元，因为是一轮复习，因此试卷侧重考查基础知识及基本能力的考查，知识点较全面，重点突出。具体表现在：
1、时政考查再现当前热点。
时政题选题方向很好，突出当前这段时期的重大事件，而且角度巧妙，很能达到引导学生关注热点的目的。
2、突出基础知识和基本能力的考察，主干知识的考查，不偏不难，重点突出。
3、以社会热点为载体考察学生对理论知识的理解和运用。本套试题在选材方面，热点突出，有相当一部分题目选择了很新的时政背景，如2，3，4，8，12，13，20，25，26等。
4、关注社会现实，反映社会热点，使试题具有鲜明的时代性。
5、选材新颖，试题设置角度多。在本套选择题中，表格题，曲线图题等题型均有。
二、得分情况
难易适中，区分度高，全校最高分86分，学生之间、班级之间有一定差距。最高得分86分，一卷最高得分48分，二卷最高得分37分。
三、存在的问题
1、学生审题能力缺乏，审题时抓不住知识范围和角度,运用知识出现错误。审题是解题的关键，审题能力的高低直接关系解题的成败。在评卷过程中我们就发现一些考生往往缺乏审题的能力，找不出题目中的关键词或者没有仔细看清题目回答的角度，结果答案“文不对题”。
2、学生基础知识掌握不牢固，出现答非所问，文不对题现象。这套试卷最大的特点在于对“三基”的考查，而学生也暴露出这方面的问题最为突出。 表现在以下几个方面：（1）知识范围不清。（2）原理与方法论脱节。（3）少部分学生甚至只联系材料，未作答任何原理。
3、答题时表述不规范,表述缺乏条理性和逻辑性,层次不清楚。在评卷的过程中我们发现很多考生的回答很不规范，试卷书写很随意，回答没有条理和逻辑性，在阅卷的过程中给老师的感觉很混乱。这种情况一方面说明学生知识理解不透彻，另一方面说明学生在语言组织方面比较薄弱。
4、材料分析能力有待提高,思维不开阔,理解缺乏系统性,表述答案缺乏准确性和完整性。一个重要表现就是在表述时运用理论是采取“普遍撒网”的方式，简单罗列知识点，相关的不相关的只管答。还有同学作答知识点比较狭窄，不准确，不全面等。
四、教学反思与改进
1、重视教材基础知识的教学。
在今后的教学中，明确知识结构，能够把世界观与方法论对应起来，不出现知识范围“串味”现象，切实做到“抓住课本”，明确重点，把握易混点，做好知识的梳理工作并要落实到课堂中，以使学生能快速而准确地提取知识，为提高学生解决问题的能力打下良好基础。
2、重视解题方法的教学
平时训练应本着巩固基础，提高能力的思想去命题、组织，用教材和其他社会生活素材，有意识地培养学生从材料中发现信息、识别信息、获取信息的能力。在解题的过程中，要注意以下几点：审问题指导语；审设问中的求答词、条件限制词、方法提示词、分值要求；解答时要分问作答、点段分明。
3、重视语言组织的教学
要重视对学生答题规范的要求，提高表达能力，在答案要点的文字组织和书面表达方面，要恰当使用政治术语，避免口头语言。表述要注意层次性和逻辑性，将要表述的内容分门别类，层次清晰、逻辑顺畅地表达出来。尽量列出答案要点的提纲，答题时做到序号化、段落化，避免想到哪里写到哪里导致的层次不清、逻辑混乱。组织答案是题目最终的完成，也是考生知识和能力的展示，因此显得尤其重要。一般说来要注意以下四个方面：
（1）结合材料：组织答案时，首先要写出观点，而且表述要到位，关键词不能漏，当然仅仅写出观点还不够，结合材料进行分析也很重要。有些学生不知道该怎么结合，最简单的方法是摘录材料中的句子，依据题意作答。
（2）注意角度：答题角度一定要根据提问作出应对的。如上题问的是“该县政府是如何带领群众脱贫致富”，答案就要从方法论意义上阐述，并且紧紧围绕“如何”这一问题。这样才做到紧扣题眼，不至于“答非所问”。
（3）语言规范：关于语言，首先要简洁，句子要通顺、达意，答题时一定要运用一些学科术语，体现“哲学性”和“政治性”。如果没什么把握，尽量用课本上的原句。
（4）注意卷面：卷面是学生得分的第一印象分，因此良好的卷面对总体得分也有重要影响。关于卷面，应从平时抓起，注意字体、分点、分段、涂改、布局等方面入手。
4、重视时政教学。
理论联系实际是高考命题的一个重要原则，也是政治课教学的基本原则和生命力所在。因此，在教学过程中要倾心引导学生关心国内外大事，关注社会生活，关注社会热点问题，有意识地培养学生养成联想的习惯，这些热点问题可以用哪些知识去分析？经常进行这样的思考就可以将书本知识和社会热点问题融会贯通，学生见到这类题才不会手忙脚乱，同时也开阔学生视野，实际上也就提高了学生理论联系实际的能力。
高三第一次月考地理试卷分析
宫栋明
高三第一次考试结束，通过总结学生答题和分数情况，发现一轮复习过程中还存在很多问题，学生对基本知识的掌握还有很大的欠缺。在能力方面还需要大力培育，现总结如下：
一、考情分析
本次考试内容为必修一前两单元，学生总体情况基础较薄弱，学生记忆、理解能力较弱，没有良好的学习习惯和学习方法，有的同学虽然很刻苦努力，但由于方法不当，效果不佳。具体如下：
1. 基础知识掌握不牢 都是以基础知识的考察为主，但学生对基础知识的掌握明显不到位。如选择题1、2、6、11、12、15、18题。
2.审题模糊，易思维定势 如选择题第13、44题，学生简单套用原来做过的类似题。
3. 读图、析图能力和归纳能力有待提高 如第27题第（2）问，是一道读图分析题，题目考察必修1的太阳辐射原因知识，要求从图中已给区域位置，结合所给材料从气候方面回答。许多学生却从纬度、海拔高度来回答。
4.学生知识面狭窄，综合解题能力较差 如26题，有关地球运动的知识，一无所知。
二、试卷作答分析：
我校文班共13个，参加考试的722人，地理平均成绩是39分左右，最高分77分，最低分8分，60分以上的共54个同学，及格率很低。
1、客观题作答分析
整张试卷中得分率最低是选择题（正确率平均不足40%即10小题），答得最好的同学做对22个题有1人（复习生），答得最差的同学做对2个题（共计4分）有3人，选择题平均分大约在24分左右（满分50分）。综合分析总体上有以下错误：
（1）知识记忆不牢固。
（2）不能从材料中找出有用信息。
（3）很多知识张冠李戴。
2、主观题作答分析
我校参加考试的学生，答得最好的同学得到28分，最差的同学只得到0分，平均分在20分左右。存在的问题主要表现在：
（1）基础知识记忆不清，如地理直射点坐标的条件。
（2）语言表达混乱、条理不清，概念把握不清。
（3）提取信息能力差、解题不熟练，出现审题不清和草草答题现象，反映在平时学习中缺乏一定量的训练和相应技能的积累。
三、改进措施：
1、上课时要明确学生掌握内容，根据学生的实际情况设置训练目标，不能教师一厢情愿，高估教学实际效果，要脚踏实地，一步一个脚印，循序渐进。
2、基本知识要落实，基本技能（如图像图表的判读技能）培养做到细微处人人过关。
3、平时注重研究考试说明，加强高考试题和平时试题与考试说明的联系。
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