告诸往而知来者

告诸往而知来者

周峰峰

近来重温《论语》，有这么一个故事：子贡对自己思考的问题“贫穷但不巴结，富有但不自大”来询问老师“这样做的人好不好？”，孔子说出了自己的见解“贫而乐，富有礼”，子贡便举一反三道“如切如磋，如琢如磨”，老师面对这样好学的学生称赞曰：告诸往而知来者。

由此，我联想到学校这几年来提倡的“绿色课堂”。诸君已对绿色课堂做过探讨与诠释，譬如：绿色课堂可以活跃课堂气氛，杜绝或减少课堂学生打呼噜的现象；以学案为辅助教学；先有模型，后特色教学；是一种理念；课堂要体现学生主体，老师主导等等。

诚然，我校绿色课堂经过很多人的努力而卓有成效。记得，我11月份到亳州参加考评课时，蒙城的评委就问到我校的绿色课堂建设情况，可见，绿色课堂已经声名在外了。这是我们与时变化的结果，但变化对每个人都是一种挑战。变化会改变一个人的生活节奏，这种节奏一旦被打破而不去主动调整就会很难过，这种心理会促使我们不愿去改变。当然，在教学中也可能存在很多担心，担心学生学不好；担心自己教学成绩不突出；担心学生成绩参差不齐课堂绿不起来，尽管“绿”起来了，也是教学混乱，所以绿了一半又恢复了以前的模样：满堂灌（缺少学生的合作交流和自主探究过程，学生还是一直处于被老师引领或被牵着鼻子走）。

将自己所知所学说给学生听，肯定大快人心，要不怎么可能在学生面前尽管有失体态任体液飞溅，憋得脸红脖子粗，唇焦舌敝地还站在讲台上自言自语？如此教学，可能感觉特踏实，至少课堂上老师教得很顺利，不会有太大挫败感，顶多感觉像拉了一天车的老黄牛：累！

不经历挫折就不会有深刻的反思。对教学没有深刻反思的教学又如何更好地在教学中做到教学相长，或者说是所谓的高效课堂？

“兴趣是最好的老师”，我开始慢慢体会这句耳熟能详的话，但如此真理的话对我们的学生来说略显空泛而让人觉得毫无意义，其中缘由，你懂得。既然很难培养学生兴趣（在实际教学中围绕培养学生兴趣开展的教学就是一句不能再空的空话！），那如何才能搞好教学？又如何落实“办人民满意学校，育优秀素质人才”的宗旨呢？为此，我焦虑过，总觉得自己的教学和想法与学校的主旋律格格不入。

于是，我想通过改变自身已有的认知来自我解救，对课堂与课后学生的学做了大胆的尝试：自学成才。这可能让人感觉很可笑，但事实证明它很靠谱，至少在某种范围内某种程度上是行之有效的。当一个学生把学习作为一种需要的时候，所谓自学才有成效，绿色课堂才不至于肤浅，我们的付出才有意义。此时，学生在学习过程中需要的可能只是几句言简意赅、深入浅出的点拨，这才更能体现你我为师的真正存在的价值。