高二年级组举行优秀班主任和教书育人奖获得者座谈会

高二年级组举行优秀班主任和教书育人奖获得者座谈会

九月三日，高二年级组在第三会议室召开了本学年度优秀班主任及教书育人奖获得者座谈会。

会上，优秀班主任代表刘洪涛首先发言。刘老师谈到自己做班主任的经验，特别强调了班主任在树立学生正确价值观方面起到的重要作用。刘老师还从班级文化建设，培养学生正确的人际交往能力，让学生从点滴做起等方面谈了自己的做法并传授了经验。教书育人奖获得者刘琴老师结合自己二十年的教育教学历程，从备课，上课，总结，反思几个方面谈了如何做一个敬业的教师。她说，因为担心学生不满意自己的教学，所以教学中从不敢懈怠。刘老师的发言赢得了与会人员的阵阵掌声。优秀青年教师代表孙庆楠在发言中谈了自己一年来在教学中的困惑及在江兆泉等老师的帮助下如何实现专业成长。

       高二年级主任宋大光针对年级组的工作，做了细致，全面的安排。他说，高二年级组汇集了众多优秀的教师，是一支勇于挑战，团结进取的团队。只要大家齐心协力，尽职尽责，发挥引领示范作用，在学校的正确领导下，一定能建设成为和谐，高效的队伍。最后，校长助理，校年级管理办公室主任蒋成超做重要讲话。蒋助理要求各位优秀班主任，优秀教师发挥模范带头重要，传递正能量，带动更多的老师进步。同时，将助理要求高二年级各备课组加大工作力度，教研活动做到更加实效，教研内容更加丰富，教研目标更加明确，创造性地教研。

会议由高二年级组副主任赵付辉主持。高二年级副主任李天毅，慕超参加会议并发言。

附：几位代表发言摘要

浅谈班级特色文化建设

数学组  刘洪涛

班级特色文化指的是通过师生的共同建设形成的一个班级的团结意识和凝聚力；是利用班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生文化人格的影响活动。

一、班级思想文化建设。引领学生树立正确的人生观、价值观。创建班级励志文化，激励学生不断前行。开创小组文化，引入团队竞争意识。

二、班级环境文化建设。优美的教室环境，可以增强班级的向心力和凝聚力，寓境与教，潜移默化的影响着和教育着。心理学认为：自然环境对人的影响是通过客观现实对人的心理产生影响。优美的教室环境能给学生增添生活乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，使人积极向上。因此，作为一名班主任我非常重视教室的“美化”，力争让教室的每一面墙壁都会“说话”。

三、课外活动文化建设。发展学生个性特长，展现课外活动的教化功能。让丰富多彩的课外活动，促进学生成绩健康发展。

四、创建人际交往文化，良好的人际交往，能够有效地促进学生温情意识，培养和谐“家”团队。一个班级的凝聚力的形成，还需要有一支精炼热情、有组织能力、有威信的班干部队伍，这是至关重要的。

    古人云：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，职教化者在师儒。”通过班级特色文化建设，对学生进行教化，从多方位、多维度对学生进行综合素质的提升，可谓重过单一的文化教育。当学生在班级里是愉悦的、自豪的；当学生离开时是爱恋的、牵挂的；当学生回想班级时是甜蜜的、幸福的。这样的班级文化我想是成功的，这样的班主任和学生是幸福的，这样的班级才是育人沃土。

因为害怕，更需努力

英语组  刘  芹

从事教学工作以来，一直害怕教不好，所以一直在努力。

我记得刚从事高中教学时，因为不熟悉教材，害怕教不好，害怕站不稳讲台。所以利用暑假努力充电。从高一到高三的教材，每单元的词汇、长难句、语法、课后练习我都全部认真学习，并且虚心向老教师请教。这样，我才能自信地走向讲台。

后来，我刚开始代复习班课时，因为学生层次不同，很害怕学生不满意。在教学中我既担心基础差的听不懂，又害怕优等生不能提高突破。因此，每次备课时，我都预设哪些内容针对哪些学生，甚至要在心里彩排一遍，预设课堂上可能出现的教学生成。

每年都在教书，也许教材变化不大，但学生年年不同。我依然害怕不能胜任每一节课，害怕某节课让学生失望，让自己心情低落。所以，我一直努力备课、认真批改作业、用心与学生沟通，及时调整弥补自己教学中的不足。

正是这种对教学的害怕敬畏之心，我才不断努力学习。我不怕努力付出，不怕虚心学习，不怕学生问更难的问题，不怕付出得不到回报。就这样，教学的路上，我且行且怕且努力，对教学的敬畏之心使我养成了努力敬业的习惯，本着这种敬畏，带着这种习惯，我会一直努力前行！

孙庆楠老师发言摘要

语文组  孙庆楠

尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好!

不知不觉已经在高级中学度过了一年的光阴，初登讲台之时，诚惶诚恐，每日忧心该如何站稳三尺讲台，经过数日的冥想，在犹豫徘徊之后选择相信自己，树立自信，努力将自己最好的一面展示给学生，刻苦钻研，与学生在同一方天地一起成长。一年中，我成长了很多，在成长的背后，我铭记着诸多的感动。

首先，感恩每一位给予我帮助的前辈，江兆泉老师确是给予我莫大帮助的人，每次当我拿着条理混乱的教案请江老师指点的时候，他总是在肯定的基础上结合我的实际情况提出中肯的意见，让我在课前对教学有了一个宏观的把握，并且将他的课堂向我敞开，让我随时可以汲取营养。此外，他在百忙之中抽出时间走进我的课堂，帮助我找出教学中的不足和错误，让我在每一次的失败中慢慢地成长。正是由于江老师的不吝赐教，才使得我能较快地驾驭课堂。

其次，感恩学生，在与学生的相处中，我一直秉持“以诚待人”，真诚平等地对待每一位学生，不吝言辞赞美学生，成绩的优劣并非赢得我欣赏的标准，渐渐地，学生在学习与心理方面遇到麻烦时，喜欢向我咨询意见，一年的光阴，我们相处愉快，他们也在我的赞美声中增强了自信，收获了对语文的兴趣。

最后，感恩教学中的每一次失误，正是由于这些不足，让我在备课中我会花费很多的时间研究教材，设计教学过程，努力将复杂的知识以新鲜的方式呈现出来，以利于学生接受。在贝壳的过程中，我会设想一些教学中可能出现的插曲，有了未雨绸缪，教学过程也渐渐顺利了一些。

一年的光阴转瞬即逝，在新的一年里，虽然面对着的仍然是熟悉的面容，但脚下却是一条崭新的路，无论这条路的终点站在何处，我都会尽己所能，认真教学，为自己、为学生留下一段美好的回忆。以上是我的些许感触，工作中如有不足，还望批评指正。