展现不同风格 演绎相同精彩

展现不同风格 演绎相同精彩

——对“同课异构”教研活动的一点感悟

信息技术组 金娜

2015年11月27日，到亳州二中参加了信息技术市教研活动，本次活动主要分为两个环节，第一个环节由亳州二中的王晓燕、蒙城六中的的张明绪两位老师上了同课异构的《初识flash》。第二个环节是参与本次活动的老师进行了议课。

霍姆林斯基曾说：“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”本次“同课异构”活动正好为我们提供了学习他人长处和完善自身的一个平台。让参加活动的老师都有不同的收获。

由于两位老师充分的准备、高度的重视、教材的钻研以及精心的环节设计，使同一节课的教学呈现出异彩纷呈的画面。

1、 教师授课风采各异，形式多样，使人耳目一新

所谓同课异构，就是同一课的内容，由不同老师根据自己的实际、自己的理解、自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构和风格，所采取的教学方法和策略也各有不同，这就构成了同一内容用不同的风格、方法、策略进行教学的课。“同中求异，异种求同”，让听课老师感受不同的教学风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中汲取精华。如王晓燕老师的课，由刚刚过去的“感恩节”引出动画《送给妈妈的礼物》，不仅吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣同时还加入了对高中生的情感教育。在“探究动画原理”时，王老师先要求学生慢慢单机给出的图片，再快速单机，并观察呈现效果。说到“原理”无论是哪个学科，它都是让学生很头疼的一个知识点，王老师运用这种方式，让学生自己操作体验、观察现象。不仅将原本很难的知识点简易化还使学生在参与的过程中学会了思考、产生了疑惑，为接下来的新课产生了好奇与探求之心。

在探索新知的过程中，王老师发给学生一定的素材（视频学习资料和操作参考步骤）让学生自主学习、自主探究。王老师为学生提供多样的素材，如视频学习、文字操作以及拓展学习的预设。很好地体现了教学的民主化，给学生更多的自主权，使学生有选择学习内容、学习方法的权利。在引导的过程中王老师总是面带微笑、不断用眼神语调表达对学生的关爱。创设一个轻松的课堂气氛，把微笑带进了课堂。

其次王老师对一些概念性知识的讲解也很值得借鉴。在认识flash界面上，她让学生给菜单栏、属性面板、舞台等贴标签。这个知识点理论性很强，王老师不仅在操作中讲解，还让学生自己完成贴标签这个环节，这样的处理将生硬的知识点很有灵动性，还加深了学生对知识点的认识。

最后一点值得学习的是，王老师的课件运用现在很流行的电子白板做的，体现了王老师深厚的基本功和不断接受新知识、更新新知识的能力。

第二节课张老师上了同样的内容，真是风格各异，同样精彩。导入环节，张老师同样用了动画《交通安全》也进行了情感教育，这是两位老师共同的地方，说明两位老师都具有良好的信息素养和扎实的基本功。但在探索新知部分，呈现的方式截然不同。讲到动画原理时，张老师组织学生翻书活动。也就是两人合作，一人翻书，另一人观察，体验翻书动画。这种体验是真实可见的，学生更觉得奇妙，一瞬间学生对本节课就产生了兴趣。在探索逐帧动画时，张老师先用生活中常见的“红路灯”讲解关键帧、空白关键帧以及普通针。并且当场运用手机摄取素材，这种方式，成功地点亮了学生的兴致。

张老师的课堂生成，创设的既贴近生活又很鲜活。素材的选择也让张老师下了一番苦功夫，在评课过程中，张老师跟大家分享了为了创设情境，说明张老师对教学进行了一番思考。

两位都给大家带来了“风景此处独好”的感觉，之所以给人这样的感受，是因为他们对教材都进行了深入的专研和认真的整合。紧扣教材，却又不拘泥于教材。

2、 老师们听课积极主动，议课是本次活动的一个亮点

参与本次活动的每位老师都一一对两位授课老师进行了点评。对我个人而言，在听课期间，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。

“课堂教学永远是一门遗憾的艺术”。我个人觉得唯一美中不足的是，未能听到张老师真正的课堂，尽管张老师此次课讲的还是很好的，但我人觉得这不是他真正的水平。他应该可以把课堂气氛创设的很有气氛，对整节课把握的更精密些。或许前一位老师的课带给他一些压力。这也说明了，一颗平常心也是我们教师需要修炼的一门艺术。

通过这样的“同课异构”教研活动，让我真正地认识到了只有在听与评的过程中总结经验，发现问题，在对许多问题的研讨中，取得比较一致的认识，更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。