关注核心素养 推进绿色课堂

关注核心素养 推进绿色课堂

——2015年国培后记

慕俊杰

 国培专家透露，教育部正在组织专家进行新的课程标准的制定，新的教材编写，2017年将全部实行新教材，按新标准上课。新教材将以培养学生核心素养(政治认同，理性精神，法制意识，公共参与)为统领，培养有立场有理想，有思想有理智，有自尊守规则，有担当有情怀的中国公民。核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养，社会关爱，家国情怀，更加注重自主发展，合作参与，创新实践。老师们，你准备好迎接这一全新的挑战了吗？

传统的学习方式是传授式，讲解式，输入式，储蓄式；基于发展核心素养的学习方式应该是体验式，发现式，建构式，探究式，合作式。教师的教学模式也要从学科知识本位到为育人本位，再到学生素养发展本位。

要提高学生的学科素养，需要以改进教师的教学行为为抓手，以学生能力提升为目标，关注学生的思考主动性，关注教学的整体逻辑性。在这个过程中，学生要改变什么？改变学习理念，听课方式，课堂表现，行为倾向。教师如何帮助学生实现这一转变？给予学生表达机会，促进学生深入思考，相信学生的能力，允许学生犯错误。教师自己还需要成为积极主动的学习者，有行动能力的学习者，有合作能力的学习者，有创造能力的学习者。

教师成长的主要阵地是课堂，所以上好课才是根本。通过听课评课，吸收各家所长，反观自己，有利于教师成长，少走弯路。教师培训的核心是自主培训，主动发展，所以有一颗不断进取的心，自主研修并付诸行动特别重要。

    本次培训，我有幸听了教育部教师培训司王炳明司长的一场报告，他在解读“关于深化教师教育改革的意见”时，强调未来的教师培训应是基于诊断的培训，要从满足型培训转向引领型培训，增强培训的针对性；要改进培训内容，以典型案例为载体，创设真实课堂教学环境，紧密结合教学一线实际突出技能培训，实践性课程要大于50%；要强化培训自主性，激发教师参与培训的动力，实行“菜单式、自主性、开放式”培训等等。他说，最好的培训是手把手教，核心是教师的自主发展，立足于校本实际和教师实际，引领教师从经验到理性，从偶然行为到习惯，从外在培训到内在学习，才能适应不断变化的新形势的要求。这可以说是专家引领，名师指路。

本次国培，我还有机会聆听了北师大李晓东教授的报告，他刚从武汉参加2015年全国思想政治（品德）优质课观摩活动后过来。李晓东教授主要从听评课的角度给我们做报告。通过听课评课，既有专家引领，也体现了同伴互助。

你知道全国思想政治优质课观摩时听课教师关注什么吗？李晓东教授提醒三点：1、你听的课中哪节课你感觉最有收获？2、在点评环节，评委的哪些点评让你最受启发？3、如果让你上课，你会在哪些方面做改进？

全国思想政治优质课观摩的评委们在关注什么？

评委还要写出本节课的优点与特色，缺点与不足等。

平时上课听课评课时我比较关注的是：1、教师方面：预设的学习目标是否明确具体；导入是否有利于激发学生学习兴趣，唤起学生思考；问题设计是否有层次，并具有一定的开放性；过度是否自然，教学节奏是否适当；课件是否简约，呈现方式是否生动有效，内容适量；板书是否合理，总结是否精当；反馈是否及时，评价是否适度；教师语言是否具有亲和力，有没有学科性错误；是否富有教学机智，善于利用生成性机会；是否有让学生出彩的机会；是否快乐、积极参与课堂；是否有利于提升学生的学科素养等。2、学生方面；是否自主，合作，探究学习；思考是否积极，并有一定的深度；学习氛围如何，参与的广度，参与的形式是否恰当；学生个体差别是否彰显；课堂反馈如何；学生情绪是否积极等。 

    我校大力倡导的绿色课堂理念是顺应新课改精神要求的，需要我们在教学实践中不断总结、完善，更需要一份坚守。教育是面向未来的事业，不能急于求成，不能浮躁。静下心来，专注目标，胸怀全局，放眼未来。理念是行动的先导，行动才是硬道理。立足学校实际，立足教师实际，立足学生实际，主动发展，不断超越，关注核心素养，推进绿色课堂，发展绿色教育，担负起教育理应承担的社会责任。