《懂一点新课程》读后感

《懂一点新课程》读后感

信息技术组  陈树艳

有人说“一日不读书，无人看得出；一周不读书，说话会变粗；一月不读书，智商会很输”。所以，在这个千变万化的信息社会，读书学习要时刻进行着。老师更要跟上时代的变革，尤其要跟上教育改革的步伐。所以学校为我们老师推荐《懂一点新课程 实施中的ABC》进行阅读学习，其中自己感触最深的是“校本教研如何更有效”。

书中告诉我们，校本教研是课程改革过程中诞生的一种新的教研方式，是指基于学校自身开展自主教研活动。想要校本教研更有效，建议我们注意几点：一是注意形式的多样；二是问题来源于教学实践，变校本教研为教师主动教研；注意创设氛围，提供专业支持。这些注意事项更大众化，可以普遍应用于所有学科，而现在我想在学习完这些内容后，缩小范围，更具体化到信息技术学科，说说自己脑海中思考的信息技术校本教研。

首先，交流处理使信息升值。

我们学习“信息及其特征”时知道信息有传递性、可处理性，而经过交流传递，并且加工处理的信息往往可以从中获取更多的价值。所以学习不能做井底之蛙，自己想当然，要交流共享教研、教学信息，让自己所掌握的信息经过补充完善后实现更优的教学效果。而教研、教学信息的交流有多种：

一是教研组内交流。对于每周公开课的评课交流，一定要做到实话实说，只有帮助同事找到问题才能解决问题，否则永远不知道如何改进，很可能以后还会出现同样的问题。而且其他老师可以在整个评课过程中反思自己是否也存在同样的问题，一种问题解决后可以帮到不只一位老师。

除了公开课评课交流外，还有一种方法可以更好地帮助各位老师优化以后的教学，那就是各位老师都说说在已经完成的这一周教学活动中开始的设计和设想，执行过程中的亮点和问题，找到的解决方法等，尤其是信息技术课可能是一周要在不同班重复上同样的内容，每一次的进步很重要。

二是不同学科间的交流。所谓见多识广，很多学科都是相通的，而很多教育教学方法更是可以借鉴学习的。不同学科间老师相互听课，从不同角度听听大家的评价，也学习其他的教学方法，可以让自己的思维更开阔。

三是多校教研活动。每个学校都有自己的风格，即使是不同的科目有所差异，但是区别思想规划统一性更高，所以多个学校一起学习交流，发现不同的教学方法，交流讨论，思想的碰撞会有更精彩的火花。

其次：连续系列的研修活动。

教研活动往往是计划总结一周的教学活动，一个问题提出讨论后就结束了，很多时候不知道后续的执行、优化效果，就像现在的很多新闻一样，只知道事件，不知道后续最终结果，那么就不知道需要付出什么样的代价，而又有什么样的收获，所以连续系列的教研、研修活动可以是一个很好的教研学习。

最后：看自己的课。

很多时候我们觉得自己是这样的、那样的，可是走到镜子面前常常会吓自己一跳——那是我吗？我是这样的吗？其实老师上课也一样，会在不知不觉中有各种意想不到的，好的或是不好的“精彩”。可以使用录像工具录下自己上课的过程，然后自己认真重复看，也可以邀请其他人一起看，看看自己真正上课时的状态，看看和自己事先的期望有哪些未达到，看看不知道的自己。

校本教研多种多样，每个人的想法不同、创意不同，但是最终的目标都是一样的，那就是通过更有效的校本教研实现更好的教学效果。

有效的校本教研几乎不可能一次就能实现，尤其还会有其他的各种影响因素，所以，更有效的校本教研往往是一次的的修改、完善、进步，实现更优的效果。所以，探索吧，让我们离更有效的校本教研更近一步。