参加亳州市高三地理二轮专题复习研讨会感悟

参加亳州市高三地理二轮专题复习研讨会感悟

地理组 刘邵晨

学期伊始，我校地理组何孟春、张超树、孙琴、刘邵晨一行参加了亳州市高三地理二轮复习——专题复习研讨会。会议的内容主要包括聆听亳州市地理教师王静和市地理教研员王玉龙老师的示范课、我校特级教师何孟春老师关于优秀试题命题要求的探讨以及对于高三上学期亳州市统考的成绩分析三个部分。参加这次会议，特别是对于像我一样作为第一次进入到高考二轮复习的青年教师来说，在把握二轮复习的内容、课堂教学过程的组织等方面得到了很多的收获。

高中阶段的二轮复习是一个能力突破和增分挖潜的关键阶段，其复习的主要任务是专题复习，而复习的主要形式就是练习。以练代讲是复习的基本方式；在练习中感悟解题思路、破解命题规律和提升单项解题技能是基本的目标，而这些都应该在我们的课程内容组织和教学设计中体现。

一、关于教学内容和目标的设计。在一轮复习之后，高三学生对于高中地理的基本原理都有了一定程度的强化，在对于知识点的应用方面相较复习之前也有了很大的提高，所以在二轮复习的时候，教师的基本任务就已经不再是全面的复习知识点了，更重要的是对于学生获取信息、逻辑分析、解题方法等能力的提升。课程内容和目标设计的变化对任课教师就提出了更高的要求，需要教师在教学过程中带领着同学们去分析高考试题命题角度以及基本的答题策略，分析高考“考什么”、面对高考“怎么办”。

二、关于课程内容的组织。由于二轮复习的主要教学任务已经发生了变化，所以在课程内容和形式的组织过程当中也应该做出相应的调整。

王静老师的《地球上的水》这一节课以高考典型例题为课程的主干，将课程内容分成强化基础、有效训练、规范答题、提升能力四个模块进行；而王玉龙老师的《绿色房舍——优美实用的叙利亚北部蜂窝式房屋》则采用以新型实例为分析切入点，以房屋的结构特点联系地理环境对于人类活动的影响，充分体现了地理教师对于地理现象的驾驭能力。虽然在课程形式上有所不同，但是在内容上两位老师都通过整体分析、梳理教材内容将零散的知识点串联成线，整合前后教材内容的联系，在过程中提升学生对于高中地理知识体系的认知。同时以典型例题为载体，分析全国卷的命题角度和答题方法，以此提升学生获取信息和分析问题的能力并且规范答题语言，在引导学生独立思考的过程当中解决面对高考“怎么办”的问题。

三、关于高考试题的命题倾向。在这次市级教研活动中，我校的何孟春主任利用自己的研究成果，分享了自己在编撰高中地理试题的感悟：现今的高考试题以围绕陌生、新鲜事物为命题特点，采用小切口、多角度、大纵深的结构化设计，立足考察学生的综合应用能力。而我从中也了解到什么样的试题才是优秀的试题，在提升自身专业能力的同时也意识到了面对高考，对于试题立意、情景、设问、作答等方面的分析对于学生提升答题能力也是大有裨益的一件事情。

研讨会的最后，由王玉龙老师领头分析高三上学期亳州市统考的成绩，而我也在成绩分析的过程中认识到了我校在亳州市地理教学的优势和不足。

这次会议从多个维度探讨了面对高中地理二轮专题复习我们应该怎么做，也了解亳州市地理教学研究的最新动态，促进各县区学校相互之间的交流，而作为青年教师，我也深感这对于提升教学能力，改进教学方法很有帮助。