丹丹的故事

丹丹的故事

                           李天毅

    青少年的成长不再只是吃饱穿暖的问题，而是当面对这个充满诱惑的多彩世界时，他们要如何应对心里及情感上所需要承受的挑战与压力，实现真正意义上的自我健康发展。我的学生丹丹当然也不例外，她真的是让我欢喜让我忧。

    丹丹算是个问题女孩。从2011年8月底进入高一（23）班到现在的三年间：三次因与家人生气离家出走；两次与男同学发生激烈争执直至家长出面协商解决；先后与23位同学成为同桌，却总是好景不长；多次在老师和同学面前对其母亲恶言相加，视同仇敌；她的QQ页面上映入眼帘的是一个插着匕首鲜血淋淋的骷髅头……这一切行为的结果使得我为之头痛，同学们畏而远之，父母为之伤心流泪。然而，通过一段时间的观察与对其家人及以前好友的走访，我逐渐有了一个认识：丹丹其实是一个渴望得到关爱、渴望被他人关注、内心极其孤寂的小女孩。原来其年幼之时，因家庭原因被送到乡下抚养，七岁时方回到父母身边。这件事在她的心里埋下了怨恨的种子——父母嫌弃她。而随着年龄的增长，再加上青少年时期的逆反心理，使她的这股怨气终于爆发了，可每当撒气之后，她并未从中获得快乐，还是怨天尤人，感叹社会对她不公，不想让别人知道她脆弱的一面。

    面对这个把自己包裹得像刺猬一样的女孩，我决定先从其内心世界消除对我的戒备心理，从感情上慢慢靠近她。闲暇之际，我们曾肩并肩坐在校园的花廊边，和她谈我今天的快乐，也和她谈我从前的一些苦涩经历，包括儿时的贫苦、初中时的无知、高中短暂的懵懂情愫以及现在管理班级时的一些烦恼等。渐渐地她看我的眼神由冷漠、毫不在意变得关注，偶尔看到我心情不佳，她会塞过一个小纸条安慰我。她慢慢地接受了我的一些建议，甚至对我的较为严厉的批评，她也能意识到我的良苦用心，也能够心悦诚服地接受。

    当然，为了促进丹丹的转变，我做了大量的工作。首先对班里的同学晓之以理，动之以情，让他们能够理解她、关心她，在她有困难的时候帮助她、爱护她。久而久之，丹丹也开始接受这些善意并学着回报，逐步融入班级的大家庭。同时，想方设法促进她与父母关系的改善，多次通过到家走访和电话联系与其父母沟通，督促他们更多地去温暖她、宽容她、爱护她、鼓励她。一发现其有好的转变，我都表扬，感谢她。其实她也懂得感恩。2013年12月24日晚，也就是圣诞节前夜，她悄悄送给我一件她自制的粉红心形卡片，上面用细小的珍珠粒排出令我终生难忘的话:谢谢您，毅姐，祝你快乐天天！我也会好好的！说实在话，这就是孩子，有着最基本的对真、善、美的感知。她的母亲高女士还专门到学校，泪流满面地告诉我：李老师，我家丹丹懂事了。

    丹丹其实相当聪明，在思想问题基本解决的同时，学习成绩也有了惊人的提高，学校组织的活动她开始积极参加了。她很有文学功底，曾在我校刊《朝花》上发表过文章。今年高考的成绩已证明了她的成功，英语单科成绩全校第一，135分。