《2.1 获取信息的过程与方法》教学设计

2017-11-2 19:12:33 阅读数：网友评论: 条

《2.1 获取信息的过程与方法》教学设计

课题	《2.1 获取信息的过程与方法》						教学环境	教室、投影
课时	1课时			班级	高一		授课人	陈树艳
学情分析	对着计算机网络，学生就忘了其他所有的可能性及方法。在教室学习学生更容易集中精神，更能静下心来阅读和讨论交流，小组合作也更有效。在这个我们还来不及看清，信息就很快被淹没的时代，掌握获取信息的过程与方法就很必要。而学生在日常生活中可以说是随时都在获取信息，有些可以直接获取，有些却杂乱无章，而且他们更多的关注点在如何获取信息，对于很重要的需求分析以及方法的归纳积累等方面相对较弱，而且缺乏系统的知识理解和信息意识。所以本节课除了让学生掌握知识技能外，重在引导学生日常的信息意识，提升信息素养。
教材分析	作用与地位：培养学生自然而然的信息意识和信息需求，继而引发学生的自觉信息行为。引导学生遇到问题时，首先要会分析问题，知道解决问题需要哪些条件，然后在可行性基础下，多方面、多来源的获取更全面的信息资料。教材内容：教材围绕具体案例学习获取信息的四个步骤：确定信息需求——确定信息来源——采集信息——保存信息。内容整合：信息课不一定非要在微机室进行。在“教学基于教材，但可以不拘泥于教材”的情况下，调整了教学案例，使其更贴近学生，更能吸引学生的注意力、激发学生的探究兴趣。设计了从“班级名人堂”，到“学校名人堂”，到“中国名人堂”，由小到大，层层递进延伸，还设计了自由选题“美丽校园”宣传片。
教学目标	知识与技能		1、知道获取信息的一般过程，并能利用其解决日常生活和学习中的实际问题； 2、能够根据问题确定信息需求和来源，了解来源的多样性及实际意义； 3、能够根据信息的需求和来源选择合适的获取信息的方法，并最终保存信息。
	过程与方法		通过贴近学生的具体的案例任务，引导学生相互讨论、交流并发言表达，让学生体验信息获取的过程和方法。
	情感态度与价值观		引导学生多角度分析问题，解决问题。当面临资源不足、工具不够时，能想到条条大路通罗马，而不是离了网络我们的生活也瘫痪了，而且要有意识的归纳积累生活中的方法技巧。引导学生学习名人堂好的东西，并理性追星、追剧、追小说……
教学重点难点	重点		1、分析问题确定信息需求； 2、知道信息来源的多样性及其实际意义； 3、会根据不同的信息来源选择合适的获取方法； 4、能够对获取的信息进行有效的组织和整理。
	难点		从多角度分析并解决问题，知道信息需求，并对获取的信息进行有效的组织和管理。
教学策略	本节课内容偏向于理论知识，所以课程安排在教室加投影进行。并且由小及大进行学习。开始是抓住学生注意力的情境导入；知识内容的总体概括学习；小组合作探究，自主学习；小组展示、评价；自由实践、体验，利用几乎万能的手机工具可以完成哪些信息的采集。
教学流程	情境导入——明确任务主题——归纳引出新课、简说新课知识——自主阅读、讨论学习——展示、评价——知识梳理、课堂小结——体验活动——拓展延伸——板书设计
教学过程
教学环节		教师活动				学生活动			设计意图
情境导入		你----追星吗？又是谁的粉丝呢？！ PPT展示名人、明星图片你都认识他们吗？有你追的那颗“星”吗？ PPT展示一个大大的、红色的“静”字。提醒几乎失去了课堂纪律的同学们，要理性追星。请同学介绍一下你喜欢的，也可以说图上没有的。都是从哪里知道这些信息的呢？明星、名人的信息可以在网络上找，如果是班级名人，或学校名人呢？如果想做一个“学校名人堂”网站，需要的信息能够从哪里获得呢？				同学们讨论很热烈，说自己喜欢的，说他们是谁。有积极发言的，有补充说明的（几乎都说是网络）			都有喜欢的明星，集中学生注意力，激发学习兴趣。多图切换到字，瞬间安静下来集中精神听老师说。介绍自己喜欢的更积极有兴趣
明确任务主题		制作“学校名人堂”网站，可是手上没有任何素材。提示可以先从“班级名人堂”开始。				各小组讨论列出解决任务的方法、过程。展示自己的成果。			明确任务，解决任务
归纳引出新课简说新课知识		归纳各小组成果，想完成网站，先准备素材：要哪些信息——从哪来——怎样得到——如何加工——如何放到网站上。其中后两项以后会慢慢学到，现在先将获得的信息分类保存到计算机中。即获取信息的基本过程：确定信息需求——确定信息来源——采集信息——保存信息。这就是本节课要学的《2.1 获取信息的过程与方法》。				认真听老师讲解分析知识内容			由先解决任务来归纳新课知识，而不是让学生按照新知识来解决任务，可以让学生充分发挥想象力、创造力、而不是一成不变。
自主阅读、讨论学习		引导问题： 1、设计思路； 2、信息需求清单； 3、具体来源及方法、工具； 4、除了网络，现实可行的来源及方法； 5、 ……				阅读教材，对比之前的不足和遗漏，完成具体的“信息需求清单”——不同的“信息来源”——对应的“采集方法及工具”——如何分类放置。保留各自的创意。			让新的知识来补充完善之前的不足。
展示、评价		表扬特色和创新，指出存在的问题、解决问题，并给以鼓励。				各小组展示完善后作品，其他小组评价。
知识梳理课堂小结		带领学生一起梳理教材知识，强调学生容易忽略的内容及重难点知识。				认真听讲，思考自己错过的内容。			学生看过、用过，老师再说过，更容易发现自己忽略的内容。
体验活动		经过开始的自己的方法，到新知识的补充，各小组都有一个较完善的获取信息的过程了。				每组选一个名人，具体实践一下各自的方案。思考下次课如何利用网络获取信息。			承上启下，实践本节课、思考下次课。
拓展延伸		1、班级名人堂——学校名人堂——中国名人堂 2、 “美丽校园”宣传片				有兴趣的同学课下自主学习			有兴趣，有能力的选择。
板书设计		在学生讨论完成任务时，将知识要点板书出来，抬头就可看到，期望给以灵感。《2.1 获取信息的过程与方法》 1、确定信息需求：内容大纲、目标形式、载体类型、信息需求清单（内容、载体、目标） 2、确定信息来源：事物本身、他人、媒体——广、全面、真实 3、采集信息：亲自探究、交流、检索——采集工具特点 4、保存信息：强大的计算机，分类、格式

《获取信息的过程与方法》课堂实录

一、 情景导入

师：同学们好

生：老师好

师：我们开始上课，在正式上课之前，先请问同学：你--------追星吗？又是谁的粉丝呢？

请同学们来看一下【PPT展示明星图片】，你认识他们吗？有你追的那颗星吗？你都是如何知道这些明星、名人的信息的呢？

生：很兴奋，热烈的讨论，但是听不清说的是什么。

师：嘘------静一下，先暂停一下我们热烈的讨论。我们可以追星，但是我们要理性的追星。

请同学介绍一下其中一两位，或者你喜欢的明星？

生：发言说自己喜欢的明星。

师：真的很了解很喜欢呢。但是都是从哪里知道这些信息的呢？

生：几乎异口同声说——网上

师：网络很强大，但是不能做网络的奴隶。明星、名人的信息可以在网络上找，如果想了解班级名人，或学校名人呢？也能在网上找吗？

如果想做一个“学校名人堂”网站，需要的信息资源能够如何获得呢？

二、 明确任务主题

师：制作“学校名人堂”网站，可是手上没有任何素材。提示可以从“班级名人堂”开始。

生：各小组讨论列出解决任务的方法、过程。展示自己的成果。

三、 归纳引出新课、简说新课知识

师：想要设计完成网站，首先要有素材资料。通过同学么的展示，我们大概需要解决如下问题：

1、班级名人有哪些？

2、知道的或听说的学校名人有哪些？

3、他们因什么出名？好的事迹还是不好的影响？值得学习还是需要警惕？

4、都是如何知道这些信息的？

5、还想知道哪些信息？从哪获得这些信息？怎样得到？如何记录保存？如何展示？

6、 ……

其实也就归纳出了获取信息的基本过程：确定信息需求——确定信息来源——采集信息——保存信息。也就是本节课要学的《2.1 获取信息的过程与方法》。掌握了这四步，本节课内容就学习到这了。

四、 自主阅读、讨论学习

师：根据以上问题，结合教材，给同学们设计了以下引导问题，同学们参照教材内容规划完成获取信息的基本四步，需要列出较详细的文字或表格说明。

生：完成具体的“信息需求清单”——不同的“信息来源”——对应的“采集方法及工具”——如何分类放置。

师：走入学生中，发现特色亮点和存在问题，指导并归纳。

五、 展示、评价

生：小组代表发言展示自己的思路、具体清单及解决办法。其他小组评价。

师：表扬特色和创新，指出存在的问题、解决问题，并给以鼓励。

六、 知识梳理、课堂小结

师：带领学生一起梳理教材知识，强调学生容易忽略的内容及重难点知识。“信息需求清单”帮助更清晰有条理的解决问题；信息的来源多种多样，来源越广、越全面，越能对比信息的真伪；根据不同的来源有不同的采集方法及采集工具；在这个网络信息社会，大部分的信息都会经过计算机然后发布展示，这就需要对信息进行分类整理，需要注意不同信息的存储格式不同。

这就是获取信息的基本过程：确定信息需求——确定信息来源——采集信息——保存信息。

七、 体验活动

生：每组选一个名人，具体实践一下各自的方案。想象思考下次课如何利用强大的网络获取信息。

八、 拓展延伸

1、班级名人堂——学校名人堂——中国名人堂

2、 “美丽校园”宣传片

【教学评价】：

教学过程完整，教学主线清楚，贯穿始终。情境导入能吸引学生注意力，集中精神融入课堂学习中。课堂氛围轻松，学生时时有事做，而且能够做好并且可以展示，让学生有成就感，就会觉得课堂时间过的很快。

不拘泥于传统的信息技术课在微机室讲+练的模式，也不拘泥于教材流程的安排，而是根据实际情况选择教室+多媒体的教学环境，并且将课堂进行重组，从学生解决问题的过程中归纳总结出新课知识，让学生认识到自己已经在用新知识了，只是还不是很会归纳知识，引导学生有意识的整理归纳学习内容。

选择“学校名人堂”作为任务主题，引导学生往前可以先小到“班级名人堂”，往后可以大到“中国名人堂”，信息资源慢慢积累，完成更大的目标。“美丽校园”宣传片的主题选择，可以让学生了解、爱护我们的校园，发现校园的美和特色。

任务主题的设置有基础可直接实践体验的，也有兴趣爱好可选择的，给不同基础层次和兴趣的同学都有机会，在掌握知识技能的同时，也能培养情感态度和价值观。

《获取信息的过程与方法》教学反思

其实生活就是一直不停的获取各种各样的信息，主动获取的、被迫接受的、感兴趣的、需要的等等。在没有网络之前，人们有各种想法、创意、创新来获取信息，但是，面对网络、面对计算机，人们忘记了所有，甚至于已经麻木，不愿意再思考和创新，即使是有比网络更好的方法、有更多的收获和感受也不愿去试试，只想动动手指就解决问题吧。所以本节课虽然是同学们都认为应该在网络微机室进行的信息课，我选择了在教室和学生面对面一起交流学习，而不是在微机室永远对着他们的后脑勺说再多遍，他们也只想着快让我玩电脑吧，当然会让他们进行实践练习。

在课堂学习过程中，发现如下不足之处：

1、面对自己喜欢的明星时，学生很激动、很兴奋，超出了正常课堂氛围的活跃程度，还好有课前预设，准备了一个大大的红色的“静”字，由图片突然切换到“静”，学生也瞬间安静下来听老师讲解。

2、小组协作能力较弱，分工混乱、不明确，甚至没有分工。

3、小组活动时，有同学参与度不高，不太愿意参与，只是做着自己的事，有些小组甚至所有的事都是一个同学完成的。

4、展示发言时，几乎各小组都是完成任务多的那位同学来发言，其他同学不愿起立发言。

5、自主完成“班级名人”，“小组名人”时，有同学开一些不合时宜的玩笑，导致小组氛围不好。

课堂精彩可取之处：

1、条理清晰，主线贯穿，任务明确。

2、不拘泥于教材和教学环境，调整课堂环节，引导学生从自己的实践中归纳知识，再结合知识内容完善实践体验。

3、小组合作探究，让思想进行交流，碰撞出不一样的火花。

4、作品展示评价时，通过对比发现各自的不足和特色亮点，学生的思维更接近，也让他们更容易理解、接受同学们评价，并进行改进完善。

5、虽然使用多媒体投影，但是板书设计没有少，可以让同学们随时巩固知识要点。

6、让学生一层层完成并展示，让学生时时有事做，而且能做好并展示，使其有成就感。

7、给学生较整的学习时间，不打断、不打乱学生的思考、讨论，让学生有一个完整的分析任务、思考解决问题的过程。

2017年4月