2017届高三第二次考试试卷分析（地理卷）

本次考试内容为自然地理、世界地理和中国地理，其中自然地理是高考地理中最重要、最困难的知识点，因此本次考试地理试题难度都很大，学生的地理成绩普遍偏低，但是，绝大部分学生学习地理是认真的，付出了辛勤的汗水，地理成绩都不理想，这对很多学生是一个沉重的打击。

本次地理考试评卷工作，已结束，现对本次考试的做一些分析和总结，仅供各位任课教师参考。

 一、对试题的分析

1．本份试题主要考察自然地理知识，在考察地理基本知识的基础上突出考察地理能力，主要表现如下：

（1） 考查学生对等值线图的分析应用能力，如第1~3题，考察我国海洋的海水透明度等值线图，分析影响海水透明度的影响因素。

（2） 考查学生利用图表材料进行综合分析判断的能力，如7~9题图中给出4条复种指数变化图，判断分别对应中国的东、中、西、东北地区。

（3）考查学生对区域图的判读、分析与解答能力，如4~5题、15~17题、18~19题，此类题要求学生首先要熟练掌握区域地图轮廓特征，掌握区域地理特征，然后才能准确解题做答。

（4）通过所给的材料及地图来获取有用的地理信息，答案就隐藏在材料和图表中。。如27题第一问分析桉树种植的区位条件。第28题第二问分析哈德逊湾成为北极熊的伊甸园的原因。

2．总体看，本份试题考察基础知识，突出地理能力，瞄准高考目标，覆盖面较广，题型灵活，形式新颖，既具有高考题的风格，又有所创新，确实不失为一份质量较高的好题。这从综合题学生得分情况就可以看出来。做为阶段考试，瞄准高考大目标是没有错的，但更要考虑到如何有利于教学，要照顾到大多数学生的学习情绪，学生还要学习200多天才要高考，毕竟不是最终的选拔考试。

二、学生答卷存在的问题

1、审题不严密。例如第28题第2小题，要求答北极熊扑食的条件，即海水结冰期长，相当一部分答成了结冰期短。

2、描述地理事物能力不强，没有记住答题模式。如河流水系的主要特点。

3、从图中获取信息的能力不强。

4、不能理论联系实际。调动和运用知识能力不够。

5、探讨分析地理事物成因能力差。

三、应对问题的教学策略及措施

    在试卷中出现的上述诸多问题，究其根源，和平时教学是分不开的，或者说试卷中的问题，正是教学中问题的暗影、漏洞的表现。因此，在教学当中，必须制订一定的教学策略，采取一些相应的教学措施，来应对这些问题。

1．加强基本知识教学，对识记性的基础知识，必须给学生留有一定的记忆时间，让学生把基本知识记住，背会。如基本概念、基本特征、基本规律等，必要时可采取强化手段强化记忆如默写、默画。

2．对难以理解的概念、分布规律、地理成因课堂上一定要讲清，且要反复讲，经常讲。可针对性多做一些强化训练题，通过强化训练来培养学生的对知识的理解能力，加深对重点难点知识的理解深度。

3．学生表述不清的内容，原因可能是多方面的，可能是因为对知识理解不清，也可能是因为学生语文方面的问题，故具体情况应该具体分析，采取不同的对策。

4．平时教学当中，应不断加强读图能力训练，培养学生从图中提取有用信息的能力，培养学生分析图的能力以及利用图表解决问题的能力等。

5．复习当中，要不断强化训练学生的审题能力，表述能力。培养学生正确的理解题意思路、正确解答问题的方法和技巧。

高三地理备课组

2016-11-17