浙江高考新方案可能带来的影响

张金宏

按照国家统一部署，上海市、浙江省普通高中从2014年入学的高一新生开始实行新的高考和招生办法，并于2014年公布了新的高考和招生方案。新的方案会给学校的常规工作带来哪些影响呢？这里就浙江省的情况做些思考。

一、浙江省高考新方案简介

（一）工作原则。

强化分类考试、综合评价和多元录取机制，增加学生的选择性，分散学生的考试压力。加强政府宏观管理，健全社会监督机制，确保高校考试招生公平公正。

（二）基本内容

1、统一高考招生。

实行统一高考和高中学业水平考试（简称学考）相结合，考生自主确定选考科目，高校确定专业选考科目及其他选拔条件要求，综合评价，择优录取。

①科目与分值。

必考科目：语文、数学、外语3门。

选考科目：考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）等7门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考选考科目。

语文、数学、外语每门满分150分，得分计入考生总成绩；选考科目按等级赋分，每门满分100分，以高中学考成绩合格为赋分前提，根据事先公布的比例确定等级，每个等级分差为3分，起点赋分40分。考生总成绩满分750分。

语文、数学成绩当次有效，外语和选考科目成绩2年有效。

②考试。

语文、数学考试于每年6月进行。外语每年安排2次考试，1次在6月与语文、数学同期进行，考试对象限于当年高考考生；1次在10月与选考科目同期进行。选考科目每年安排2次考试，分别在4月和10月进行。外语和选考科目考生每科可报考2次，选用其中1次成绩。

③录取。

高校根据自身办学定位和专业培养目标，分专业类或专业确定选考科目范围，但至多不超过3门，并在招生2年前向社会公布；考生选考科目只需1门在高校选考科目范围之内，就能报考该专业(类)。高校没有确定选考科目范围的，考生在报考时无科目限制。

考生志愿由“专业+学校”组成。录取不分批次，实行专业平行投档。填报志愿与投档按考生成绩分段进行。

2、高职提前招生。

实行考生自主报考，普通高中学生以高中学考成绩为基本依据。高校对考生文化素质和职业适应性进行综合评价，择优录取。考生可报考多所高校，并可同时被多所高校拟录取，考生选择确认1所录取高校。

二、对课程改革的积极作用

（一）赋予了学校课程开设权

这里有两个层面的意思。一个层面是国家规定的高考和学考科目，学校享有灵活开设的权利。例如，每个学期开哪些课，每个科目每周几节课，学校拥有了话语权。另一个层面是

学校可以根据当地的资源和文化特色开设大量的校本课程。

（二）学生拥有了选择权

新的高考方案最大的特色在于打破了文理分科的做法，赋予学生根据自己的兴趣和成绩选择相关科目的学考成绩计入高考总分的权利，可以促进学生有个性的发展。从长远的观点来看，对于改变我国由来已久的人才知识结构非文即理的状况也有重要作用。

（三）教师拥有了课程开发权

鼓励教师根据地方特色、自身学识、学生需要开设校本课程，对于促进普通高中有特色、有个性的发展大有好处。

（四）打破了社会诟病最多的“一考定终身”的模式，允许学生有两次考试的机会，对于改变高中学生尤其是高三学生考试焦虑的情绪状况有好处。

三、可能产生的不利影响

（一）如何保证考试的公平性

选考科目与学考合并进行，这样学业水平测试就有了双重身份——合格考与等级考。合格考面向所有学生，检测其该学科的学习是否达到高中毕业的要求；等级考面向选考学生，检测其该学科学习达到的层次，以换算成分数计入高考总分。而且“外语和选考科目考生每科可报考2次，选用其中1次成绩”，“外语和选考科目成绩2年有效”，这些规定对试题提出了很高的要求，如何保证多次命题难度、区分度大致相当，以确保高考的公平性，是无法回避的问题。

（二）如何避免学生选考科目的趋同性

“高校根据自身办学定位和专业培养目标，分专业类或专业确定选考科目范围，但至多不超过3门”。制定这一规则的时候可能是怕高等院校确定的选考科目过多，增加学生的负担，但是实际情况是从目前在浙江招生的大学公布的选考科目来看，9所最被社会看中的大学91%的专业选择了物理，甚至不止很多专业只选择物理1科。这样的诱惑会不会导致本来就缺乏理性的家长、学生在选择选考科目时大量趋同呢？

（三）如何避免学生的课业负担不轻反重情况的出现

按照新的方案，学生跟高考成绩有关的考试次数大量增加，正常人对每一次这样的考试都会全力以赴。特别是一个科目的一次等级考，能够取得A等的是排名靠前的5%，可以预言，剩下的95%中的绝大多数还会选择第二次参加该学科的等级考。尤其要关注的是，这种情况从高一下学期就开始了，如果处理不好的话，学生的课业负担、高考压力会进一步增大。

（四）如何保证学校教育教学秩序的正常