亳州市地理高考研讨会学习心得

“小切口，大纵深”

——亳州市地理高考研讨会学习心得

地理组 完群洋

2014年12月28日上午，在我校地理组何孟春、张超树老师的带领下，我们驱车赶往亳州一中参加“亳州市地理高考研讨会”。通过本次的学习，我们解决了一直萦绕在大家心中的困惑即地理高考中“会的没考，考的没教”这一问题，这对于更新教育教学理念，把握地理课程改革脉搏具有重要意义。

本次研讨会由亳州市地理教科所王玉龙主持，亳州一中李书记代表学校欢迎省教科所吴儒敏老师的到来，并感谢各位老师来到亳州一中参加会议。吴儒敏老师主要就2014高考的命题和考查角度进行分析，重点探讨高考怎么考，高中地教师应该怎么教。通过学习，获得以下几点收获：

一、高考命题考虑什么

1、为什么“会的没考，考的没教”？命题需要考虑什么？首先是试题立意，考查立足应用的专业认知能力；其次是情境，考查方向从陌生区域到熟悉区域的陌生事物；三是设问即小切口，大纵深，考查局部地区的细微角度并深入探究分析；最后是作答，注意知识的碎片组合和表达逻辑而不是碎片的堆砌。

2、现今高考侧重新知识的迁移能力考查，已经从原来考查“地理道理”到现在考查“地理真相”，比如说雅鲁藏布江，通常我们认为应该是奔腾咆哮的，但在特定的区域部分河段河流缓慢，河边会形成沙丘，而沙丘主要是风力堆积形成。这与学生们的通常认识不同。因此，教师需要转变传统教学观念，指导学生进行知识的重构和思维突破。

二、高考答题怎么答

1、加强审题，把握题目的重点信息，改变学生只会简述的答题方式，注意设问中“指出、简述、分析和说明”的答题差异，从细节上提高学生的综合素养。

2、高考试题多是知识的综合考查，一题中涉及很多知识点，答题时需要做好知识的组合和迁移。

3、注意开放性问题的解答，以前是完全开放，而现在材料是死的，问题也是限定的，答案是针对具体问题的开放性回答。

4、面对新材料，分析材料并找出解决现实生活和社会经济发展中存在问题的思路。

三、教师怎么做好复习

1、在学校的支持下，多读专业书籍，提升教师专业知识，走出去研究，看不一样的世界，做专业的教师，避免由一个优秀的大学毕业生转变成一个优秀的高中毕业生，高中生知道的你知道，高中生不知道的你也不知道。

2、讲结论时要留有余地，不要把问题的结论讲死，结合具体实例、具体事物、具体情境，把普遍规律和特殊情境有机统一起来。

3、一轮复习做好两点，一是讲好基本概念和地理问题间的关系，二是安排好复习的思路，精选试题，少做烂题；二轮、三轮复习讲新材料、新内容，能力为先，培养学生运用地理思想和地理知识、技能与方法解决问题的素养。

四、未来地理课改方向

1、注重知识的综合，以学生能力为先。

2、加强信息化和微课、翻转课堂的推广应用。

3、加大选修知识的考查，注重选考内容。

4、强化地方课程和校本课程开发与使用。

五、几点思考

1、吴儒敏老师认为不能用高考答题模板，而针对基础知识薄弱的学生来说，答题模板的使用是不是可以帮助他们获得较好的成绩。

2、微课、翻转课堂成为一种潮流，但是不是有一定的局限性，教师仍然起到关键作用，否则组织专家、名师打磨出最优质的课堂即能代替传统课堂。

3、高中地理教学资源较缺乏，而近年高考多新材料、专业材料内容考查。在现有条件下，如何整合资源、获取相关材料并将其与地理知识、试题结合到一起，培养学生素养是一大难题。

4、当今课改“以学生为主体”，“以问题为核心”的理念深入人心，绿色课堂成为引领新课改的一股潮流。提升教师素养，促进教师新知识的学习，新材料的获取，能够更好的引导学生提升综合素养，践行绿色课堂。

                                               2014年12月28日