实施背书计划的点滴感悟

实施背书计划的点滴感悟

历史组  孙鑫

作为高二文科班历史老师，我在教学过程中有些感触。部分学生能够跟上进程，课堂掌握情况不错。还有一部分学生就是两眼睁着，没有任何表情。让他们讨论后发言，也讲不出个所以然来。如此没有效果的教学，让我是看在眼里，急在心里。

如此境况是有原因的。学生底子薄，学习习惯不好，部分学生还有些自卑等等。想让他们都成才，在他们不主动的情况上，作为老师，我们必须想方设法地去改变他们，让他们逐步养成好的学习习惯。

历史学科的特殊性，高考的指向性，要求学生必须掌握大量史实。在这个基础上，才能谈得上学好历史，获得高分。我们学习历史的方法很多，不同的学生采用适合自己的手段。这都能理解，只要适合自己，就是最好的。但是一大部分学生对史实掌握还是不够的，这样的情况使得学生不能在高考中胜出。课下我在高二（16）、（26）班里询问过一些历史成绩突出的学生，让他们谈谈学习历史的心得。得出这样的结论：方式不同，但有共同点——要记住大量的史实。在记住史实的此基础上才能谈得上合作探究、分组谈论等。历史成绩突出的学生在记住、背诵上不用说。但是历史成绩偏后的学生大多是记不住的，或者记忆的支离破碎。面对如此状况，我在高二（16）、（26）班启动了——历史学科背书计划。

具体内容如下：

前言：鉴于我班学生历史知识之薄弱，依据其他地区之成功案例，特在16班、26班实施背书计划。背诵内容由历史老师和学生商量确定。计划具体如下：

1、根据各班具体情况，全班分为人数相等之组。每组设组长1名，随机副组长4名（历史老师有认定及变动人选权），此5人组成领导小组，代表本组检查别组背诵情况。每次检查的顺序由历史老师制定。

2、全班学生全部参与，不得缺席。班委及历史课代表划归各组，也要接受他组检查。

3、每周检查内容由历史老师确定，具体检查时间各自灵活制定。

4、每次结果，由各组组长上报至历史课代表处，历史课代表统计后交给历史老师。

5、班级设与人数相等的扑克牌，分别写上全班学生名字。随时接受历史老师检查。扑克由历史课代表保管。

6、奖惩实施：班长、历史课代表及小组代表3名（轮流）5人合作，历史课代表和班长具体指挥奖惩。

7、自2014年12月1日开始实施。在实施过程中，根据实际效果不断微调。

背书计划实施之前，我先在班级里做了部分学生的安抚工作。艺体生是背书的“困难户”。有的在读书的层面上都是问题，何况背书？艺体生的文化课是我们所担心的。他们更是在班里检查背书方面的“刺头”。我先找艺体生了解具体情况，听听他们的心声，同时表明自己的用心。获得他们的支持，其他学生都会配合。艺体生工作做好之后，在全班开始实施。自从计划实施2周以来，学生背书的积极性提高了，尤其是艺体生，他们背得很好，不比别的同学差，他们逐步在学习历史的过程中，找到了自信，在课堂的合作探究中，敢于表明自己的观点。这种精神正是我们所要的。在历史学科尝到甜头，把这种精神发扬光大，在其他学科中实施。学生平时记得住，在考试中才有可能考的好。