我是怎么做班主任工作的

我是怎么做班主任工作的

————读《做最好的老师》有感

吴方群

    想当初，一提到“班主任”三个字，就想到毁容、早衰，感觉当班主任劳心劳力，一天到晚被束缚在学校，还要承担更大的责任和风险，甚至连自己的家和孩子都顾不了了。后来，为了避免一轮又一轮周而复始的教学工作可能带来的职业倦怠感，想着尝试新鲜的领域，所以我带着试一试的态度申请了班主任工作，没想到领导也同意了，甚是感动。

    为了不让信任我的人失望，我不断地向这方面的专家请教，受益匪浅。特别是李镇西老师《做最好的老师》这本书对我影响颇具。阅读这本书，就是与当代中国的教书育人大师进行心与心的沟通与交流。李镇西老师通过一个个鲜活的个案与大家分享其独特的经历与体验，我从中学到了冷静与智慧；渗透在书中的爱生如子情怀令人动容，我从中领悟到爱就是力量；读了这本书之后，我更加渴望做一名师德高尚、专业精湛的魅力型老师。下面与大家分享我的班主任工作感悟。

一、 从不向家长告状

    从开学到现在，我很少会惊动家长，因为一般的小事我能处理好，何必麻烦到人家呢？况且，向家长告状只会起反作用，引起家长反感，因为家长都喜欢别人夸自己的孩子，同时告状也拉大了师生心理距离，激起学生的逆反心态。我在这方面，反其道而行之。有家长主动来找我了解孩子情况的，我从不把他的孩子说得一无是处，而是尽量谈到他的优点与长处。即使有尚待完善之处，我也措辞委婉，讲究说话的艺术，让家长知道该怎么配合可以让孩子更好。

二、经常夸赞学生

    每个人内心都有被他人认可、赞赏的需求。任何一个学生身上都可以找到一、二个闪光点，甚至更多。在平时的相处中，我会不失时机地表扬他们，有表扬个人的，更多的是表扬全体，让他们以这个集体为荣，提高整体自尊、自信、自强的合力。当然，夸赞也要有个度，如果一个学生答对了一个很简单的问题，你表情很夸张地说“真聪明”则适得其反，起不到预想的效果，甚至会引起学生的反感，因为虚假的表扬伤害了他的自尊。

三、无规矩不成方圆

    既要有正强化的运用，也不能少了负强化的辅佐。在教师引导下，学生自己制定的班规班纪是一定要遵守的，任何人不得例外，一旦越雷池一步必受惩处。赏罚分明，违纪必究，否则班规班纪形同虚设，没有任何意义。几十个人组成的集体没有纪律来约束，岂不成了一盘散沙乱了套？所以，民主与法制水乳交融，不可或缺，应协调发展，促进班集体走向成熟，成为一个班风优良、具有凝聚力的集体，从而产生1+1大于2的合力，形成良性循环。当然了，规矩也不是死的，应与时俱进。

四、尊重科任老师

    我认为一个班级能否取得好成绩取决于三大因素：优良的班级管理、教师的专业技能和学生自身的努力。其中，怎么与科任老师相处也是大有学问的。我从不同的细节处充分体现出对他们的尊重：绝不因为在班里讲事情而无视已经在外面等待的老师；学生对老师有意见时，首先站在老师立场替老师圆场，如果无伤大雅就算了，如若涉及原则性问题则应与老师巧妙沟通、真诚交流。聪明的班主任会把各科老师的力量拧成一股绳，朝着一个方向前进。

五、关注周边环境

    一朵花美丽只是孤芳自赏，一片锦绣的绽放才是灿烂。在班际交往中，尽量做到相互尊重、互利共赢、步调一致、和谐共处。单打独斗的人往往目光短浅，看不到团结协作的巨大能量。几个邻班的班主任多沟通，多交流，取长补短，相互照应，形成合力，促成小片班级群的良好风气的形成，从而有利于整个年级的进步，甚而推动整个学校的发展。

总之，班主任工作不是技术而是艺术，不可复制，每个人的处事风格和个性特征都不一样，所以班主任工作应是千人千面。以上是我读《做最好的老师》，联系实际工作中的几个主要的方面，探讨了我个人对班主任工作的体会与感悟，如有不妥之处，还请多多指教。（2015.2.2）