2015届高三上学期第二次质量检测试卷分析（物理）

高三第二次月考物理试卷分析

王跃和

本次高三物理试题，以《考试大纲》为依据，试题立意朴实新颖，选材源于教材而又高于教材，贴近高中物理教学实际，符合高中物理教学水平，试题由易到难，形成自然梯度，能使不同程度的学生都能发挥出最佳水平。

一、整体情况：全校平均分62.4.其中应届46.3—80.7分；往届平均分75.4—80.8分。最高分100分。

二、试题特点：

（1）试题知识覆盖面广，几乎涵盖了高中物理力学的主要知识点。（2）试题重在考察基础知识和基本能力，尤其注重考察应用基础知识、基本模型分析实际问题的综合分析问题的能力。（3）试题突出了牛顿第二定律的主干知识，第14题考察如何应用已知力求运动的有关问题，第15题为已知运动情况分析求力的问题，既考察了应用牛顿运动定律分析问题的思路和方法，也考察了受力分析和运动情景分析，里面涉及到对匀变速运动的处理方法。选择题中有许多也涉及到牛顿运动定律的应用、曲线运动应用及弹簧问题这些主干知识。

三、答卷情况：

本次考试选择题中一些基础知识不系统、不扎实的同学出错较多，这也反映了在物理教学中老师应注重双基的教学，高三物理一轮教学中尤其应注意使学生对整个高中物理知识的系统性熟练掌握。选择题中1、2、4、6准确率较高其它选择题的答题情况及分析如下：第3、5、7、9这三个选择题出错反映了学生在学习中不立于善于总结、归纳，存在着死记硬背现象，在教学中应注重培养学生动手动脑的好习惯，从建构模型入手，自己推导一些结论，真正理解就不会出错，培养学生的自主学习能力，养成自觉学习的良好习惯。第10题考察弹簧和受力分析及牛顿第二定律，只有深刻掌握受力分析，熟练掌握了牛顿定律的意义，才能做出正确的选择，该题出错率较高反映了教学中在这一部分也存在着漏洞，所以在以后的物理教学中应注重过程的分析的来源，还应注重利用图象分析问题的能力。

实验题，第12题准确率较高。个别学生出错原因在于学生可能没有亲自动手操作过，靠死记硬背实验，所以实验教学应注重培养学生动手操作能力，保证每个学生实验都能实际操作，这样就不至于出现上述现象。

计算题部分，第16题是传送带问题出错较多，这说明这些学生根本没有掌握分析力学问题的一般思路和方法，不知道如何选择相关规律，对相对运动不清楚。

教学建议：

1、加强规范训练。《考试说明》明确要求"能把推理过程正确地表达出来"。从近年来高考物理试卷来看，论述计算题所占的分值越来越高，因此在备考过程中自觉提高表述能力和规范化训练是十分重要的。

2、注意提高解答联系实际的物理题的能力。所谓“联系实际题”其实属于“新情景题”，在进行这类专题复习时，要着重在思维方法方面入手，抓准关键词，剔除“冗余”信息，弄清题目的情景，捕捉解题所需的包括过程、数据等方面的显性和隐性信息，并将其转化成自己熟悉的物理模型。

3、注意引导学生精读课本，不留死角。

4、在平时教学中除让学生加强实验原理的掌握外，应注意引导学生学会发现问题、提出问题。