2015届高三上学期第一次质量检测试卷分析（历史）

高三第一次教学质量检测历史试卷分析

潘 杰 凯

本次检测注重历史主干知识的考查，就考查内容与所占分值看，主要考查了高中历史必修1的内容，涉及中国、西方政治制度有关史实。本次考试重点考查学生的基础知识、基本能力，加大对学生的过程与方法、情感态度及价值观方面的考查力度。同时，命题中注意面向全体学生，全面考查历史学科能力，糅合多种史学研究方法。试题体现了“新材料、新情境、新问题、新思路”的特征，考查学生从材料中获取信息、分析信息和概括论证的能力。突出学科基础知识、基本能力，注重学科基本思想和方法，试题难易适当，没有偏题、怪题。

 1、试卷情况分析

本次月考试卷满分100分，选择题30道，每题2分，共60分。材料题3个，共40分，，考试时间90分钟。试题考查的方向侧重于基本的知识和基本技能。非选择题侧重于学生理解能力的考察，对情感态度价值观的考查不多。

2、成绩情况分析

从本次质量检测成绩分析来看，全校平均分77.5分，最高分98分，实验班高三4班和36班平均分都是82.5分，成绩优秀；重点班11班平均分78.5分，加强班22班平均分80.9分，成绩有突破，所有班级历史平均分都超过71分，大部分班级之间高分与低分差距不大。总体说这次检测学生进步很大，当学生知道后很高兴，学习的劲头和课堂表现比以前大有好转，借此机会，向高三历史备课组郑鹏、王其勇、申静、郑艳涛、李阳、张金光等几位历史老师致以感谢，感谢对备课组工作的支持，有大家的共同努力，才有检测来之不易的成绩。

3、答题情况分析

总体上看，选择题得分率高于非选择题，选择题平均分在40分左右，主要原因是，平时过多注重基础知识的训练，学生的阅读理解能力相对较弱，因而，非选择题失分率较高。具体分析如下：

（1）审题不认真，概念不清。

①对题目的限定词或关键词没有认真审读,没有注意分析，导致失分。如选择题4、6、11、14、19 、20、22、25。

②在材料题的解答中，由于题目理解不透，有的学生并不能按要求正确作答，如材料题31题第（1）问，要求指出古代中国中央官制的特点，很多同学由于审题不清，不知道何为特点？本来平时能回答的问题但由于概念不清，因而失分了。

③在材料解析题的解答中，有的学生没有对材料内容进行认真阅读，没有抓住关键词回答问题而影响了得分。如第33题，概括新中国成立以来，中国对国际社会态度的变化趋势，结合所学分析影响其变化的国内外因素。很多学生的回答不全面，以致减少得分。

（2）基础知识掌握不牢固。如选择题的第3、4、5、9、18、21等小题，材料题第32题，这些都是课本出现或平时练习过的基础知识，但错误的学生还有不少。

（3）从学生的学习态度看，主要是低分的同学学习态度不端正，学习目的不明确，得过且过，没有形成良好的学习习惯；有同学选择题得分低于25分，非选题有的题内容很少，得分较低。

（4）从教师的角度来看，对学困生的关注不够。 

总的说来失分的主要原因主要是：审题出现严重偏差；不能准确划分材料层次和理解材料；基础知识掌握不扎实，不能准确定位教材；不能区分材料中的有效信息和干扰信息；语言表达不具备历史学科特点，随意性太强。

应对措施

1、教师要认真研究高考《考试说明》，理解高考的命题思路和能力要求。研读《考试说明》，重在研，但对我们很多基层老师来说，在研的同时，更重要的是通过做高考题去领会《考试说明》的精神，及时充实自身的历史知识。

2、形成融恰的师生关系，提高课堂教学效率。教师要多给予学生关怀、体贴，在课堂上，都是要多给学困生展示的机会，为他发挥潜力搭建舞台，切实让学困生参与到学习活动中来。

3、重视对学生的学习方法及答题技巧的指导，抓解题的关键词、关键点。

4、侧重对学生材料题的训练，让学生掌握材料题的基本思路和方法。

5、对学生要常抓不懈，指导学生对基础知识进行反复练习，让学生学会自我超越。

2014.9.18