2015届高三上学期第一次质量检测试卷分析（英语）]

第一次月考试卷分析

张凤

本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。

一、试题的特点:

(一)注重基础知识的考查

为了充分调动学生学习的积极性和信心，第一次月考命题坚持依据课本，降低难度但又有一定的区分度。本次试卷充分体现了考查学生基础知识为主要目标的命题原则，对于学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如必修1前三单元中的重点词汇，短语，句型，语法等在22、23、24、25、26、27、28、30、31题中体现明显)，而这些重点在老师复习中强调过，单元检测卷练习过，试卷中复现再次加强了学生对这些知识的掌握和理解，这为今后的学习打下坚实的基础。

(二)渗透了能力的考查

学习语言是为了交际。高考考试说明和英语教学大纲中明确要求学生在具备一定的基础知识和基本技能的同时，侧重考查学生的综合语言运用能力，特别是运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。在完型填空和阅读理解中，出题点主要考查了除基础知识以外，运用整体语境，推理，判断，和总结等来做出答案的能力，比如完型42题、52题、71题75题等。

（三）渗透生活常识和中西文化差异

培养学生跨文化交际意识是英语教学目标之一。完型填空部分介绍了美国校园不同种族、国家的学生普遍存在的一种狭隘的民族意识，作者为了打破这种狭隘，从自身做起，在不同世界的人群之间建立了良好的纽带关系。

二、下面根据阅卷总体情况做一下分析：

(一)听力部分

听力测试旨在考查学生听力理解的准确度和速度。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第15题，16题。 两题重点考查学生对信息做适量转换和推理的能力，学生这方面能力欠缺。

(二)笔试部分

一、单选15题，属于基础知识考查，检测本阶段以来学生对基础知识掌握情况。从答题来看，失分较多的是32题。该题属于情景交际题，考查学生在具体情境中揣测说话者说话态度，因为四个选项答案，尤其是C(I couldn’t agree more)理解不了，导致犯错率增高。

 二、完型填空。 属于夹叙夹议题材，犯错率较高的是47题、48题、53题，准确率分别是24%、24%、22%（以高三9班为例），三个题目的共同错误是词汇和短语区分不清（saw/notice/knew/recognized; develop/expand/separate/defend; turn down/up/off/on）。

三、阅读理解部分。失分率高的分别是70（20%）、72(10%)、74(18%)题，测试题型分别是推理判断题，细节题，细节题。三个题目的共同点是信息选项信息量大时，学生判出现偏差，导致判断失误。

四、任务型读写。77题、76、78、81、82属于信息直接查找类型，较为容易。80属于归纳题目，答对率稍低。

五、作文部分考查学生英语基本功，话题熟悉，学生有话可说，拿到准确、流畅的高分的作文不简单。学生本项得分集中在11-16分数段。

三、几点建议

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生英语交际交流；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强词汇识记和运用的同时，应帮助学生进行记忆。另外，加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。课标规定学生应达到一定的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍,y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。